网络研修心得体会 (3)

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1、将信息技术应用于高中英语阅读教学宁乡九中胡姣梅随着科技的发展当今社会已进入一个智能化、信息化的时代，传统教育媒体所搭载的信息量已明显滞后，作为人类历史上最伟大的发明之一的计算机技术的应用已渗透到人们生活的每一个角落。传统的教育观念、教育手段都不可避免地受到冲击，教育工作者都将面临教育信息化的挑战。以计算机为核心的当代信息技术，正在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。在教学中教师通过以计算机为核心的信息技术对文字、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，把它运用到英语教学中能使学生通过多种感官与计算机进行交互。这种多感官的综合刺激，非常有利于

2、知识的获取和知识的保持，同时能有效地激发学生的学习英语兴趣，形成学习英语的动机，它为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好条件。相应地，以素质教育为目标的基础教育新课程的教学实施中也必须采取新的教学模式和方法,通过教学实践,英语阅读课与信息技术的整合能有效地提高学生学习英语的兴趣;培养学生学生的阅读能力。众所周知，阅读在高中英语中不仅是获取信息并进行分析和处理的主要来源，而且是听力理解、口语交际和写作的基础。英语高考命题中，阅读理解题量多、分值高，而且完形填空和任务型读写等题均与阅读密不可分，其重要性显而易见。然而在教学和高考备考的过程中，许多教师还在使用传统、陈旧

3、的阅读教学方式：听录音、看课文、做练习的单一循环，缺乏新意，时间短尚可，时间一长学生就失去兴趣，走神、开小差，成绩下降。随着科技的进步，教育教学方式也应该与时俱进，适时改革。《高中英语新课程标准》要求“充分利用现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。”那么教师怎样把现代化的信息技术与高中英语阅读教学有机地整合起来？一、利用多媒体技术优化英语阅读教学：1.运用多媒体，让学生想读；信息技术不仅具有直观教学的优点，而且还有视听结合、动静结合、操作方便的特点，能为学生的阅读创设良好的氛围。新课程标准要求“4注重个性

4、化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”信息技术在这方面有无法比拟的优势，它可以使面向学生的教学内容生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂。形象生动的画面伴随着悦耳动听的音乐与解说，能够调动学生的各种感官功能，增加教学的魅力，改变传统阅读教学中学生单一的听老师讲的单调模式，充分调动学生的学习兴趣，充分进行自主学习。多媒体软件向学生直观的呈现了阅读材料，并提供图文并茂的情景，使学生边看边听，形成立体感知，成为感知的主体，并顺利进行分析综合活动，来理解短文所表达的意思，从而提高阅读教学效率，同时有利于培养学生用英语思维的

5、能力，增强学生阅读反应的敏捷性。2.运用多媒体，使学生会读；众所周知，环境在英语教学中占有重要的地位。而大部分学校并不具备英语学习的环境，只能依靠教师在实际教学中，通过创设情景来促使学生想读、会读、善读。在教学环节，运用计算机技术，输入大量阅读材料，利用它具有的声画并茂，视听结合、感染力强的特点，制成动画，使学生多种器官同时受刺激，引起心理上的愉快。由于学生听觉敏捷，生性活泼，爱表现，当他们所喜欢的场景出现在屏幕上时，学生们仔细、认真地倾听，情绪处于极度兴奋的状态。这时教师不失时机地消掉课件中的对话的声音，让学生利用听到、学到的知识复述课件中的内容，满足他们的心理

6、需求。3.运用多媒体，使学生善读。　　随着信息技术的逐渐应用，我们可以利用信息技术创设必要的语言环境，促使学生自主学习。例如，多媒体展示所学对话、课本剧情景，让学生观看思考有关情景的问题，然后在示范的基础上分小组改编、自编、自演对话。这样各组学生编的对话不受教师思维的影响，有自己独特的想法，有助于培养学生善于创新的精神，促使学生善于表达。二、有利于学生之间的交流，实现合作学习：“学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。”4这是新课程标准的要求。现代信息技术完全可以让学生通过网络合作学习和小组协同

7、作业来培养合作学习能力，与别的学生交换意见和看法，在交流中共同完成学习任务。（1）小组协作交流，共享网上搜集到的材料，组合优化各种有价值的材料，再全班交流。在网上查找一些有关爱迪生的一些图片、文字资料，让学生对爱迪生有一个感性的认识。（2）小组协作，把你查到的资料介绍给大家。各小组把本组学习成果在全班进行展示交流。这一过程在很大程度上激发了学生创新求异的精神。（3）小组学习，进行听力的练习和课文内容的复述及填空。三、有利于发挥学生的主体作用，提高学生的阅读能力：在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容进行感悟，同时可

8、以把情感体