《蒲公英》课件1

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1、蒲公英（日）壶井荣“我是一颗蒲公英的种子，谁也不知道我的快乐和悲伤，爸爸妈妈给我一把小伞，让我在广阔的天地间飘荡、飘荡，小伞儿带着我飞翔、飞翔。”诗歌欣赏秋天的原野上，一个小女孩在花丛中鼓起小嘴吹起了蒲公英。那是一个战争年代，小女孩思念亲人时，就会轻轻哼起爸爸教给她的歌。战争阻隔了父女的团聚，但无法阻挡小女孩像蒲公英一样顽强的生活。下面就让我们一起学习日本女作家壶井荣的《蒲公英》。导入新课1、有感情地朗读课文，理解内容。2、学习以物喻人、托物言志的写作方法。3、体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情，珍爱今天的幸福生活。学习目标壶井荣（

2、1900-1967），日本女小说家，儿童文学家。从1930年起，先后在多家文学刊物上发表作品，代表作有长篇小说《二十四只眼睛》、短篇小说《萝卜缨》等。她的作品富有劳动人民的思想感情，格调朴素，轻快，充满浓郁的乡土气息。走进作者1、找出最能表现作者思想感情的句子：须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的，今后再遭践踏、再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！课文解析2、这句话中的“你们”指代什么？两个礼物：一个是蒲公英；一个是“孙子一般的儿子”。3、围绕蒲公英这一礼物写了哪几方面的内容？吹蒲公英；吃蒲公英；栽种蒲公英（

3、或“蒲公英的繁殖”）。1、在吹蒲公英的段落中找出描摹蒲公英种子飞舞的句子，分析它的表达效果，以及此情此景给作者怎样的感受。合作探究2、文章写了吃蒲公英，为什么吃蒲公英？因为战争给人民带来了沉重的灾难，只能吃糠咽菜，拿蒲公英来充饥，以求得生存。3、吃蒲公英时作者的感受如何？苦，难以下咽。体现出对战争的控诉。4、我为何要移植蒲公英？“一旦扎下根，不怕遭践踏被蹂躏，还是一回又一回地爬起来，开出小小花朵来的蒲公英！我爱它这忍耐的坚强和朴实的纯美。”5、移植前后的蒲公英生长姿态有何不同？移植前长在路旁，被践踏被蹂躏，变成像趴在地上似的姿势；移到土壤松软

4、的菜园后，完全像蔬菜一样，绿油油的嫩叶冲天直上。童谣在文中出现了四次，作用分别是什么？第一次出现在开头，引出正文，第二、三次出现在文章中间，实写当时的情形，第四次既实写当时的情形又照应开头。童谣，表现了儿童情趣，渲染了欢乐气氛，讴歌了和平生活的幸福。疑难探究本文写蒲公英和与蒲公英有关的故事，控诉了战争的罪恶，表达了祈望和平、祈望幸福的心愿。同时也鼓励像蒲公英一样的受欺压的弱小者要坚强地生活。归纳总结学完本文，结合当前形势，谈谈你对战争与和平的看法。作业布置再见！