部编版19雾在哪里教案反思作业题

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1、19雾在哪里【教学要求】1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。 2.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思，学习新偏旁同字框。2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。 【教学难点】体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情况。【课时安排】二课时。第一

2、课时课时目标1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。 2．能正确、流利地朗读课文,能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。教具准备教学课件教学过程一、 生活导入，结合图片揭示课题。 1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（课件出示1）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。） 2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。） 新课标第一网3.（课件出示2）

3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题:23雾在哪里）二、识字解词1.学生自读课文。提出要求：（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；　（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示4）　yúlùnànwūqièjiǔsànbù于论岸屋切久散步各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示5）淘气顽皮于是变暗海岸散步甚至桥梁街道房屋消失不久不论小老师领读指导，齐读。理解、

4、记忆。“甚至、消失”，重点指导正音。②开展读词游戏。指名读，开火车读。（3）读好长句子：（课件出示6）不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸/连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了。（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。　①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 wWw.xKb1.coM在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：（课件出示7）“雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。

5、”要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语” 1.学生自由练读雾说的几句话。 2.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 四．识记生字，指导书写（课件出示8）出示生字田字格课件：于论岸屋切久散步1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，“氵”加“肖”是“消”。（2）换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。（3）减一减：“宇”减“宀”是“于”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“久、步”并讲述：（板书：

6、久步）（课件出示9）“久、步”的田字格课件。“久”：独体字结构，注意不要写成“夊”“步”：注意上面是个“止”，不要写成“上”，下面不是“少”，比“少”少右边的一点。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示9）看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。　严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四．总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。下节课我们接着学。【板书设计 】 雾在哪里 淘

7、气、顽皮藏起了久步课外作业新设计1.抄写本课会写字，各四个。2.搜集一下表示天气的谚语。3.写出带有下列偏旁的字。尸（）（）（）攵（）（）（）答案：1.略。2.（1）久雨刮南风天气将转晴（2）云绞云雨淋淋（3）朝起红霞晚落雨晚起红霞晒死鱼（4）天有铁砧云地下雨淋淋（5）直雷雨小横雷雨大。3.尸（屋）（层）（居）攵（散）（放）（收）第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心