对北京市初中阶段学生体育锻炼现状调查及其习惯养成标准的初探

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1、北京体育大学硕士学位论文对北京市初中阶段学生体育锻炼现状调查及其习惯养成标准的初探姓名：宋忠志申请学位级别：硕士专业：体育人文社会学指导教师：王华倬20021001北京体育大学硕士学位论文对北京市初中阶段学生体育锻炼现状调查及其习惯养成标准的初探摘要研究生宋忠志导师王华倬叶圣陶先生说教育是什么往简单方面说就是培养习惯可见教育对培养学生良好的学习和生活习惯以便使学生更好的适应21世纪对人才的需求显得十分重要中学体育是中学教育的主要组成部分之一为实现学生的德智体全面发展起到重要的保障作用因此探讨初中学生体育锻炼习惯的养成规律显得尤为重要本研究运用

2、文献资料法问卷调查法专家访谈法及数理统计的方法以教育学心理学行为科学理论为指导就北京市初中阶段学生体育锻炼现状进行调查分析在此基础上建立起初中阶段体育锻炼习惯养成的标准使得体育教学目标和教学实践更好的结合使学生形成良好的体育锻炼习惯这个体育教学的总目标提供理论依据通过调查与分析得出以下结论1在校内学生基本能够满足一天一小时的体育锻炼但有一部分学生表现为被动体育在校外有一半以上的学生不能满足每天锻炼一小时2随着年级的增高学业负担的加重学生参加体育锻炼的人数逐渐减少其中女生不参加体育锻炼的人多于男生二者有显著性差异3大多数初中学生对体育的认识模糊

3、没有形成良好的体育价值观是影响初中学生形成体育锻炼习惯的主要因素4在初中阶段只有不到三分之一的学生初步具有了体育锻炼习惯大部分的学生尚没有形成相对稳定的兴趣和爱好5根据体育锻炼习惯的基本理论养成教育的特点以及体育与健康课程标准中对初中学生的水平目标的要求从个体行为个体认知个体的运动技能个体行为技巧四个纬度制订了初中阶段学生体育锻炼习惯养成标准建议体育锻炼习惯的培养是养成教育的过程它是一个系统工程不仅需要思想教育传授体育理论知识指导学生科学锻炼培养他们对体育锻炼的兴趣爱好而且还需要安排锻炼时间场地器材因此在具体的实践中建立一个科学合理的学生体育

4、锻炼习惯养成的评价标准使体育教师不仅要在体育课重视养成教育而且对学生的课外体育活动甚至在家庭与节假日的体育锻炼进行指导推动体育锻炼习惯的形成是十分必要的关键词体育锻炼体育锻炼习惯初中生养成教育1北京体育大学硕士学位论文1.前言1.1问题的提出教育是国家富强民族振兴的根本所在叶圣陶先生说教育是什么往简单方面说就是培养习惯爱因斯坦在论教育中说如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性以后他就会适合任何体力劳动思想的训练以及智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样他还借用别人的话给教育下这样的定义如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西那么

5、留下[1]来的就是教育这留下来的就是习惯可见教育对培养学生良好的学习和生活习惯以便使学生更好的适应21世纪对人才的需求显得十分重要作为中学教育的主要组成部分之一体育教育为实现学生的德智体全面发展起到重要作用从教育是发展学生个性来说体育教学就是要通过体育锻炼使学生在身体心理和社会适应能力几方面全面发展从而完善学生的个性从这个意义上来讲培养学生良好的体育锻炼习惯就是体育教学的主要任务是教学内容教学方法和教学过程的最终目的在我国不同时期编制的体育教学大纲中都把它作为不同年级的教学任务或目标曾明确地提出例如早在1929年小学课程暂行标准中就曾提出顺[

6、2]应爱好游戏的本性发展运动能力并养成以运动为娱乐的习惯1995年经国务院批准颁布的全民健身计划纲要指出各级各类学校要努力做好学校体育工作要对学生进行终身体育教育培养学生体育锻炼的意识技能和习惯1999年6月召开的第三次全国教育工作会议上通过的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中再次重申学校要切实加强体育工作[3]使学生掌握基本的运动技能养成坚持锻炼身体的良好习惯特别是2001年9月以来新的中学体育教学大纲和体育与健康课程的实施把长久以来单纯传授运动技术的教学思路转变为以树立健康第一的观念培养学生参与体育活动的热情和兴趣形成

7、良好的体育习惯和终身体育的意识作为体育教学的主要目标这充分说明不论是早期教育家还是现代体育教育工作者对于养成[1]张彬福教育就是培养习惯人民日报网络版20012[2]课程教材研究中小学课程标准•教学大纲汇编体育卷人民教育出版社2001-3[3]季浏等体育教育展望上海华东师范大学出版社2001-122北京体育大学硕士学位论文体育锻炼习惯具有足够的认识和重视教学目标是实施体育教学的出发点它对教与学起着导向激励诊断调节和评价等作用然而作为目标之一的培养学生体育锻炼习惯在大纲中被明确提出后在选编教材的原则教材内容的安排教学过程的设计等方面均未作出系统

8、的安排和体现从1929年小学课程暂行标准开始到新近颁布的九年义务教育体育与健康教学大纲在实际的教材内容中未能以系统连贯的形式体现出来存在着教学目标的制定与教学实践相