参与式教学推进会(2011.5)

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1、云县栗树片区李仕文参与式课堂教学研讨课堂改进与有效教学6终身学习社会知识经济时代全球数字化时代社会转型课程的社会背景——百年大计教育为本“教育是国家发展的基石”。“教育兴国、教育立国、教育强国都是国家意志。”温家宝总理：《百年大计教育为本》——人民日报2009.1.5(1)教育大计教师为本“教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。”“当前，我国教育改革和发展正处于关键时期。”“应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。”“我们需要有大批

2、有真知灼见的教育家来办学。”“教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。”温家宝总理：《教育大计，教师为本》——人民日报2009.10.12（2）不多问几个为什么，不反思课改背后的价值思想，便抓不住课改的魂，更不会真正落实课改。课堂改进与有效教学全体学生全员关注一个不落下终身教育学力目标德育为先能力为重学习、创新、实践全面发展教育改革与发展中长期规划（2010—2020）核心理念3“为了每一个学生的终身发展”课堂改进与有效教学7教育需要培养？——（《发现母亲》的观

3、点）品德是银——需要内秀意志智力是铁——需要心智基础意志是铜——需要斗士精神气概是金——需要信心远见整合人的可爱素质，打造符合现代要求的社会公民。原理思维人际关系审美课堂改进与有效教学当代课程改革理念的变化(1)8学生的有差别性学生的可发展性学生的新起点性学生的欠稳定性学生适应课程——课程适应学生课堂改进与有效教学当代课程改革理念的变化(3)10只为升学奠基——为了终身发展基础学力发展性学力创造性学力总学力态度为核心能力为关键知识为载体学力课堂改进与有效教学11有效教学问题——影响对课程计划的执行学科思想

4、？教材运用？内容补充？总量把握？教什么？学什么？问题源头？技术应用？方法设计？作业落实？怎么教？怎么学？顶层设计课程方案(得到认同)有效教学“世上最危险的职业有两个，一个医生，一个是教师。庸医害一个人，庸师害一群人：毁的是孩子的精神和心灵”——李家声课堂改进与有效教学12回归课堂的真谛多学少教教最终是为了不教以学评教教的效果看学的效果先学后教教要基于学情基础课堂改进与有效教学13江苏泰州洋思中学课堂教学模式：“先学后教，当堂训练”。江苏溧水东庐中学课堂教学：“讲学稿”，学讲互动。山东聊城杜朗口中学的课堂；

5、“先练后讲，练在课堂”。回归课堂的真谛当前流行的课堂教学改革：杜郎口中学：“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”课堂六环节。洋思中学：先学后教，当堂训练。东庐中学：教案、学案两案合一。魏书生：“定向—自学—讨论—答疑—自测—自结”六步教学法。段力佩：读读—议议—练练—讲讲。课堂改进与有效教学案例回放外国人看中国课14结果：教师高兴学生高兴领导高兴老外无话可说某市、某校、某班教育局领导陪英美专家听课一位头发花白的教师教态从容、语言精炼板书清晰、情感丰富提问精到、回答踊跃——教学互动热

6、烈——教学过程流畅——目标达成理想课堂改进与有效教学相互借鉴趋同15西方课堂文化重视——创新应用前沿东方课堂文化重视——基础系统规范我从不记得我小学时候的老师，却从不会忘记幼儿园老师49525766768899学生学习负担曲线示意低高年份课堂改进与有效教学体现减负增效妈妈别哭别再抱着我幼小的身躯我已没有往日的温度呼吸和心跳已经止住请给我换上爱穿的衣服拿来我爱读的书假如天堂还有学府我会在梦中告诉你考试的分数——《妈妈，别哭》孩子你走吧前面的路再也没有忧愁没有读不完的课本和爸爸的拳头你要记住我和爸爸的模样来生

7、还要一起走——《孩子，快拉着妈妈的手》汶川地震诗抄摘句——震醒教育工作者的话语34课堂改进与有效教学促进教师的专业发展优秀教案形成“名师”的一般模式教学设计教学结构教学策略教学原理模仿创新74教师的成功人生——不是都当校长、特级教师而是是否拥有丰富的教学思想培训目标参与式培训以学习者为中心，融理念、知识于参与式活动中，强调学习者主动参与培训活动，充分关注学习者已有的知识和经验，让学习者通过活动，自主构建教材中所倡导的教育教学理念，体验参与式教学的优越性。“以学习者为中心，以活动为主，平等参与”是培训的一

8、个基本理念。通过培训旨在了解参与者的培训需求，使参与者熟悉参与式培训方式，了解参与式教学的含义和特点。参与式教学是近年来新兴的一种教学方法，该教学法把教师和学生都置于其主体地位，充分发挥教师“教”和学生“学”两个主体的作用，营造一种民主、自由、平等、合作、信任、尊重、和谐、愉快的教学氛围，调动学生的学习积极性，唤起学生的学习愿望，学生在情感、思维、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程，为不同层次的学生提供主动参与和主动发展