第二节电功率教案

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1、“电功率”教学案例设计（附教学反思）杨叶冰（一）教学目标　　1．掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式，单位）。　　2．理解什么是额定电压、额定功率。知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别。（二）教具　　低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40W”白炽灯泡一只，多媒体课件（三）教学过程　　1．复习，引入新课　　问：（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程棗速度。）　　（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单

2、位时间内完成的功一一功率。）　　（3）怎样比较电流做功的快慢？（挂出写有例题的小黑板。）　　例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功180000J；电流通过公共电车的电动机，通电2S做功120000J。问：①电流通过哪个电动机做功多？（通过洗衣机电动机）②电流通过哪个电动机做功快呢？　　告诉学生，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。　　分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：100J、60000J。

3、结论：电流通过电车的电动机做功快。　　指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢。在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。　2．进行新课　引导自学（1）电功率（分小组合作讨论下列的内容）　　①定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。　　②意义：表示电流做功的快慢。　　　　表明：电功率等于电压与电流的乘积。（注意：上述两个公式适用于任何电路）　　④单位：瓦、千瓦。　　1W=1J／S=1V·A，　　lkW=1000W。　　⑤导出计算电功的另一公式W=Pt和电功

4、的单位干瓦时。　　W=Pt=lkW×1h=1kWh　　=1000W×3600S=3.6×106J。　　⑥例题（本节课本上的〔例题〕）：通过该例题的讲评，向学生强调要正确使用W=Pt这个公式，注意公式中各量的单位。公式与单位：　　W=PtW=Pt　　焦瓦秒千瓦·时干瓦时可再做一些W=Pt的口头练习教师点拨　　（2）额定功率　　手拿一个“220V40W”的灯泡提问：通常我们说这是一只40W的灯泡，那是一把60W的电烙铁，是什么意思？　　①演示实验　　告诉学生实验目的：研究灯泡的亮度跟电压的关系。　　介绍实验装

5、置，组成如图1所示的电路。　　　让学生观察：两表的示数和灯泡的亮度。　　实验过程：a．闭合开关移动滑片P使表的示数为2.5V，　　在下表中记录U、I读数和灯泡的亮度。　　b．移动滑片P，使表的示数为2V，记录。　　C．移动滑片P，使表的成数为2.8V，记录。　　实验记录　　②师生对实验进行分析讨论并小结如下：　　a．在不同的电压下，同一个用电器的电功率不是一样大，灯泡消耗的功率可由P=UI来计算。b、灯泡的亮度由它实际消耗的电功率决定。灯泡越亮，表明其消耗的电功率越大。c．用电器正常工作时的电压叫做额定电

6、压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率，为了使用电器正常工作，应使用电器在额定电压下工作。　　d．每个用电器的额定功率只有一个，而实际功率有许多个，我们平常说这是一个40W的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40W。　　e．根据实验结果可知实际功率和额定功率的关系：　　当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作；　　当U实U额时，P实>P额，用电器容易被烧坏。　　③教师出示一个“220V40W”的灯泡和铭牌，让学生观察，然后挂出有铭牌的小黑板，介绍灯泡

7、上的标志和铭牌的意义。最后让学生看书上的一些电器设备的功率。　　3．小结：略。　　4．布置作业：（1）课本本节的练习3、4。　　（2）预习下节实验。（预习题抄在小黑板上。）　　预习题：　　1．实验的目的是什么？　　2．必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？　　3．需要哪些实验器材？　　4．实验中为什么要用滑动变阻器？它和灯泡应如何连接？　　5．怎样组成电路？请画出实验电路图。　　6．怎样设计实验数据记录表格。　　7．在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？（四）教后反思　　l、理解额定电压、额定功率与

8、实际电压、实际功率的关系是本节课的难点。学生对这些不易分清，通过演示实验来讲解，比较直观，学生易于接受。在这里主要是讲清概念，不要急于进行较复杂的计算。　　2．布置学生预习下节课的实验，一是为了复习巩固电功率的概念，二是为下节课顺利实验做好准备。　　3．对于较好的学生可布置他们课后推导对纯电阻电路适用的其他有用的公式。电功率教学反思杨叶冰 电功率是初中教学的重点和难点,由于内容较多,计算较复杂,我们学校的教学时间又很紧，只好在