浅谈如何抓好校本教研

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1、浅谈如何抓好校本教研仁怀市大坝中学李小英     “教育品质不是取决于学校建筑多么漂亮，教学设施多么先进，而是取决于站在讲台上的教师的素质如何。”这是在2013年9月的“贵州万名农村中小学校长培训”过程中罗绍良校长讲的一句话。随着社会的不断进步，教育在社会中起着越来越重要的作用，这无疑是对教师的专业化水平提出了更高的要求，因此，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究体系制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学研究改革的方向和重点。只有搞好校本教研,不断探索教学新途径,才能挖

2、掘学校资源潜力，不断提高教育教学质量，实现学校办学水平发生质的飞跃。在如何抓好校本教研问题上，我没有精辟的理论和见解，只能结合学校的现状谈几点浅薄的看法。一、我校校本教研的现状建校以来，我校教研活动深受学校领导的重视和支持，学校把“校本教研”作为一项重要工作来抓，作为一项融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，通过研究和解决教学实际问题，总结教学经验，提高教师的业务素质和工作能力，主要从以下几个

3、方面入手：1、以教研活动课为阵地，给每一位教师提供展示平台。一说起教研教学活动，大家首先想到的就是上课，听课，评课，现在还有说课，这确实是开展教研教学活动的方式，在新的理念下，它们同样适用。每学期开校，教研组长会根据教师情况安排好本组一学期的公开课，以年级组为单位，在每位教师上课之前年级组必须按要求进行集体备课，参与备课的教师要提思路，谈想法，最后上课教师再结合各老师的建议整理教案，准备上课。上完课后，学科组长立即组织听课教师参与议课评课。学校要求听要听出门道，评要评出优劣，听课评课之后，讲课人要

4、有反思，要有改进措施。通过多次的听课、评课、议课和课后的反思，教师的教学能力也逐步得到了提升。　2、实施集体备课，优化资源组合，达到资源共享。集体备课能集中大家的智慧，把每一堂课构思得更加完美。我们学校的集体备课不是单指哪一节课，校长要求大家通过一年时间完成每册教材的教案及课件，形成一套完整的备用系统资源，可供大家共同使用。在实施过程中，学科组长根据各年级情况将任务划分给任课教师，任课教师先通过自己的设想完成教案及课件，然后大家再进行分享、建议、修改，最终形成大家认可的系统的校本资源，每一位教师上

5、课时不再为资源发愁，大大提高了课堂效益。3、同课异构的实施，提高了老师的创新能力。每年，市级或校级都会组织优质课竞赛，教研组就会抓住这个契机开展同课异构活动，不同的教师有不同的思路，针对同一节课的内容，就有多种不同的构思，参与的教师都会以不同的风格展示自己的才能，每一位都会有创新、有亮点，对老师教学能力的提高的确起到了很大的促进作用，因此，同课异构的实施也得到老师们的支持和认可，大家积极参与。4、“以老带新”活动的开展，有助于新教师的成长。长期以来，“以老带新”活动成了一项常规工作，只要新教师一到

6、，学校就会把这项工作列入日程，教研组长就会根据新教师情况安排“以老带新”工作，要求老教师对新教师进行指导，随堂听课，还要有工作记录。新教师在一段时间后必须上汇报课，还要谈收获和体会。“以老带新”活动的开展，使新教师很快进入角色，同时教学能力也逐步得到了上升，。5、学校抓住机遇，高度重视校内培训，让更多的教师“走出去”。让教师参加培训是提升教师业务素质和专业水平的重要途径，每学期，学校都会把教师能力提升工作作为一项重要工作来抓，抓继续教育，抓校内培训，还利用好各种外出培训的机会让更多的教师“走出去”

7、，学习先进的理念。通过多次的培训学习，让大家不断给自己充电，参培教师回校后必须上示范课，给其他教师带回新理念、新方法。6、实施校领导“推门听课”，大大提高了课堂效益。“推门听课”就是在不告知任课教师的情况下随堂听课，由校长、分管教学副校长及教务主任主抓落实。通过“推门听课”不仅可以检测教师的课前准备情况，还能深入了解教师的课堂效果，发现课堂教学中的问题。老师们都担心会被听课，在课前都会做好充分的准备工作，也确保了每堂课的教学质量。在听课过后，领导会给上课教师提建议，指出优点与不足，同时，上课教师也

8、会主动找听课领导交流，从而受益匪浅。除了以上所提到的外，教研组必须定期开教研会，在会上除了安排相关工作外，大家积极研讨教育教学中存在的问题也成了常规活动。一、本校校本教研存在的问题1、缺乏专业研究人员的专业引领。校本教研是“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”的研究，它就在我们身边，但并不代表怎么做都行，它也需要有理论引领，需要不断的修改和矫正。如何不断强化教师校本教研意识，使之有参加校本教研的愿望和能力，这是校本教研的重要条件。我认为校本教研不单只是研究如何上好一堂课的问题，涉