小学四年级语文上册搭石课堂观察报告

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1、《搭石》课堂观察报告课堂观察记录表单（1）任职学校大安镇中心小学任教学科语文任教年段四年级姓名李娟观察视角一、教什么观察记录观察视点通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。1.教学目标：是否明确而恰当？这堂课，对教材、学情的认识和分析到位，教学目标明确，定位准确。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？在这一环节里，教师指导学生按照“画出文中你认为美的语句或段落──在头脑中浮现画面──全班交流”的顺序安排学生自己读书、交流。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵

2、向联系，与生活联系？在理解“清波漾漾、人影绰绰”时，老师通过多媒体展示图片，让孩子们通过想象画面，自己用语言把“清波漾漾、人影绰绰”描绘出来了。这样既充分发挥了孩子的想象能力，又把学生带入到了这样美的环境中，还丰富了学生的语言，锻炼了语言组织能力。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？李老师始终注重对词语和重点句子的学习和指导，特别是指导理解“脱鞋绾裤”、“协调有序”和“清波漾漾、人影绰绰”这些词语，所采用的方法语文味儿十足。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？这篇课文很美，又很多地方都能落实情感目标

3、和语言文字训练的目标，李老师在上课时没有面面俱到，只是选取了最有训练价值的两段文字，把语文训练落到实处。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？李老师将人文性与工具性完美地统一起来，“简约而不简单”，通过一堂《搭石》，巧妙地展示了语文教学的美，让人受益无穷。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？教师适时出示问题，如：“什么是搭石？搭石给你留下了什么印象？”“搭石构成了家乡哪些美丽的风景？”，让学生自主学习时，动笔画出美的句子。补充视点：要注意朗读形式的多样化教学改进建议：文章第三自然中的品读是否更应该抓住声音美、

4、动作美、景色美三个角度来欣赏。用不同的朗读使学生始终保持一种新鲜感，从而有效的激发学生读的兴趣。课堂观察记录表单（2）任职学校大安镇中心小学任教学科语文任教年段四年级姓名李娟观察视角二、怎么教观察记录观察视点教师教学活动1.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？学生容易掌握的只是以读代讲或不讲，学生难以理解的知识点详细讲解。2.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？课堂提问具有启发性。纵观李老师课堂的提问，没有只问“是什么”、“对不对”这样一些简单的、不需学生思考的问题，而是真正地富有启发性，能引发学生的思考。如：“你从

5、哪些地方感受到了美？”最终的统计数字显示，本节课李老师共提问43次，其中以组织教学为目的的提问17次，占总数的39.5%；以引发思考为目的的提问26次，占总数的60.5%。3.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？从本堂课的朗读，尤其是“一行人走搭石”的范读中也可以看出李老师平时对学生潜移默化的熏陶。4.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？李老师很好的将探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点：无教学改进建议：无课堂观察记录表单（3）任职学校大安镇中心小学任教学科语文任教年段四年级姓名李娟观察视角三、怎么学

6、观察记录观察视点学生的学习1.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？老师在初读课文后，引导学生自主学习，同时教给学生一些解决问题的方法。让学生自主学习，主动发现。2.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？细读课文，体验文本这一环节，教师采用“自主、合作、探究”的方式，放手让学生自主探究，体现新课程标准的理念。3.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？李老师在引导学生回答、评价时态度非常亲切，特别是照顾到不同层次的学生，没有随便拔高要求，凸现了学生的主体性。4.情境导入

7、：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？导入新课时，多媒体展示桥的图片，教师配乐深情述说：“同学们看，这是刘璋爷爷的家乡，这里是一个美丽的地方，那里有……平凡而美丽的搭石。”创设情境，奠定文本解读的基调。5.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导在课堂上李老师充分发挥学生的主体地位，让学生通过对重点词语的体会、品读，发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高，使语文能力得以提高。6.学法指导：学生抓要领、做小结、做表演等方式。“语文教材无非是例子，凭这个例子使学生能够举一反三

8、”。在教学中李老师把学习的主动权还给学生，注重学法的指导，使他们学会学习。补充视点：无教学改进建议：无课堂观察记录表单（4）任职学校大安镇中心小学任教学科语文任教年段四年级姓名李娟观察视角四、学得如何观察记录观察视点学习效果1.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？不同能