曲臣小课题MicrosoftWord文档(2)

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1、类别初中生物大庆市“十二五”期间教育科学规划小课题申请·评审书课题名称：基于导学案学生预习内容设计的研究课题主持人：曲臣主持人所在单位：林甸县黎明乡中学填表日期：2014年4月12日大庆市教育科学规划领导小组办公室制2014年填表说明一、请按《大庆市教育科研管理细则》的有关规定使用计算机如实准确填写本表各项内容。二、本表报送一式3份，请用A4复印纸打印，于左侧装订。除封面外填写本表字体最好使用宋体五号或者小四号。三、本表由申请人用中文填写，请不要随意改变格式和页码。四、本表须经课题主持人所在单位审核，签署明确意见，

2、承担信誉保证和管理职责，并加盖公章后方可上报。五、填写基本情况表注意事项：类别：中小学教师申报的课题按学段加学科填写，如小学语文、初中物理、高中化学，幼儿教师申报的课题填写幼儿教育，校长、副校长申报的课题填写学校管理，教研员申报的课题填写教学研究。课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过30个汉字（包括标点符号）。主持人：限填报一人。工作单位：按单位公章全称填写。联系电话：必须填写课题主持人的电话号码。主要参加者：必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题主持人，不超过8人。预期成果：指预期取得的最终研究

3、成果。最多选报3项，必含研究报告。如：A.著作B.论文（集）C.研究报告D.课件E.其他六、大庆市教育科学规划领导小组办公室：邮政编码：163311联系电话：468933046078674689313邮箱：daqingkeyan@126.com密码：123456七、申请者的承诺：我承诺对填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，接受大庆市教师进修学院和大庆市教育科学规划办的管理，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。申请者（签章）：年月日一、基本情况课题名称基于

4、导学案学生预习内容设计的研究主持人曲臣性别男年龄40研究专长教育教学行政职务职称中学一级最后学历大学本科工作单位林甸县黎明乡中学通讯地址林甸县黎明乡中学邮政编码166300联系方式单位电话0459-3130597手机13845987305住宅电话Email:quchen135@163.com主要参加者姓名性别年龄职务职称研究专长学历研究分工刘化才男51教师中一生物教学本科行动落实贺中才男53教师中一理论研究本科行动落实李海峰男47教师中一理论研究本科行动落实单宏杰男44教师中一理论研究本科行动落实车作山男37教师中

5、一理论研究本科教学干预晁成英女40教师中二理论研究本科数据收集与分析张志彬男46教师中一理论研究本科行动落实张艳华女44教师中一理论研究本科行动落实预计完成时间2014年12月30日—1—二、课题论证选题的意义和价值1、新课程改革的需要。2、学生适应学习环境需要。3、提高课堂教学质量的需要。4、教师提高教学和科研能力的需要。课前预习就是让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入生物课堂，对于学生的生物学习有着重要的作用。预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此

6、，预习内容设计是上好生物课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高生物课堂教学效益的有效途径。教师引导学生养成预习习惯，掌握基本的预习方法，提高学习兴趣，然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力。在多年的初中生物教学中，我发现大多数农村孩子由于所处的环境等种种原因，大多数的孩子没有课前预习的习惯。我对班级进行了简单的调查，发现：课外主动预习生物的学生为零，偶尔会预习的占2%，有98%的学生课后根本不预习。并且预习的大多生物生也只是看看书，使预习流于形式，这

7、样的预习就是无效的。因此，对学生进行有效预习内容的设计，成为激发学生学习兴趣和学生养成预习习惯的重点。·概念界定布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”选择有效的预习内容，让学生主动获取知识，是发展学生自主能力的重要途径。作为教师，应从提高预习质量上入手，明确预习的内容，指导预习的方法，重视预习习惯的培养，强化预习这个教学环节，努力培养学生的主体能力。预习内容它作为课堂教学前一种学习者独立自主的探索学习活动，不仅仅是让学生做好了学习的心理准备，更为重要

8、的是让学生在自主的探索过程中，获得所要学习本节课的生物基础知识的重、难点，学会运用本节生物知识去解决日常生活和学习中的生物现象，并产生疑问，引导学生在学习中解决问题，不仅激发学生学习兴趣，而且培养学生生物探索能力。研究目标1、根据学生不同身心发展规律，探索不同知识、不同课型中课前预习内容的合理设计。2、探究引导学生养成预习习惯和策略。预设策略：(1)基础为主