找图形的规律教案

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1、找图形的规律————教学设计鸡西市鸡冠区立新学校李建英找图形的规律一、教材分析：“找图形的规律”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第三册第九单元的内容。这部分内容是实验教材新增设的内容之一，也是教材改革的新变化之一。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定事物中隐含的简单规律”，并给出了具体例子。教材也为之提供了很多素材，我在教学时，为了激发学生的学习兴趣，选取了贴近学生生活实际的素材：如，动物园开运动会，小动物们到小东家做客发现客厅的图案排列等都是按照有规律排列的。让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律，从而培养其探索数学问题的能力和发现、欣赏数学美的意

2、识。二、学情分析：本班学生共有十六名，七名男生，九名女生，本班学生思维比较活跃，学习兴趣浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，上课时忙着各说各的，注意力容易分散。三、设计理念：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我采用了“以情激学、导入新课——引导观察、探究规律——实践操作、合作互动—— 联系生活、开放应用——评价体

3、验、畅谈收获”这一教学模式展开教学活动。让学生在自己喜欢的实践活动中探索，通过找一找、摆一摆、涂一涂、演一演等活动去发现事物的规律，从而培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。四、教学目标： 知识目标：使学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。能力目标：培养学生初步的观察推理能力，提高学生合作交流与创新意识。情感目标：通过学习使学生感受数学与生活的联系，培养学生发现和欣赏数学美的意识。五、重点难点：1．让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。2．使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物

4、有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。六、教学方法：情境教学法七、教具：课件、方格纸、各种图案等八、教学过程：（一）、谈话交流，激趣引入1、这节，我们上数学课。同学们喜欢听故事吗？今天，动物园要开运动会，一大早，小动物就开始布置会场了，它们要把会场布置得漂漂亮亮的。看，会场四周挂满了各色气球，真漂亮呀！同学们仔细观察，想想蓝气球后面的气球什么颜色的？再后面的呢？如果后面还有彩球，同学们猜猜是什么颜色的？你怎么猜到的？预设：生：气球是按红黄蓝蓝、红黄蓝蓝的顺序排列的，有一定的规律。会场布置好了，运动员们排着整齐的队伍进场了。我们一起来看一看，哪些小动物参加运动

5、会了？咦，第四排的小动物哪去了？它们是谁呀？你又是怎么知道的？预设：生1：四种小动物也是按顺序排列的，有一定的规律。生2：它们是斜着排的。师：还有不同的观点吗？生3：它们是竖着排列的。师：看来，生活中处处有规律，今天，我们继续学习——找图形的规律。（板书：找图形的规律）齐读课题【设计意图：利用多媒体课件创设学生熟悉并喜欢的“运动会”的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。】（二）、创设情景，探究新知1、开完运动会，小东请小动物们到家里吃饭。一进厨房，淘气的小猴就叫起来：“小东家厨房装修得真漂亮呀！”（师演示课件）

6、大家觉得小东家的厨房布置的漂亮吗？细心的小兔发现，小东家墙面和地面的图案排列都是有规律的。它就为难小青蛙了，它问：“小青蛙，你知道小东家的墙面、地面的图案排列有什么规律吗？”小青蛙真的被难住了。同学们，你们能帮帮小青蛙找找看有什么规律吗？（1）我们先来看看墙面。师：现在请同学们4人一组讨论：交流各自发现的规律。（学生讨论）师问：墙面的图案排列有什么规律？你是怎么看出来的？指名汇报——同时老师演示课件，教师引导学生用较规范的语言进行描述。预设：生甲：墙面的图形排列是有规律的。我是斜着看的。斜着的图形都是一样的。生乙：我是横着看出来的。把第一行第一个圆形移到下一行第四个，然后这四个图形向

7、前平移一格；再把第二行第一个菱形移到下一行第四个，然后这四个图形向前平移一格；再把第三行第一个三角形形移到下一行第四个，然后这四个图形向前平移一格。师：墙面图案的排列除了斜着有规律，横着有规律，你们发现还有其他的规律吗？生丙：我是竖着看出来的。把第一列的第一个圆移到后面，就成为第二列的图形，把第二列的第一个菱形移到后面，就成为第三列的图形，把第三列的第一个三角形移到后面，就能成为第四列的图形。（教师对学生的回答给予及时的肯定）【设计意图：本环节的设计目的是