德育案例分析12345

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1、德育案例分析师爱启动心灵——每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。有这样一件事使我记忆犹新。在初三的下学期，我们班从别的学校转来了一名学生。刚开始的时候比较好，可过了一段时间后，不仅上课不遵守纪律，而且老师说他就不服，跟老师对着干。与其他同学的隔阂也越来越大，经常因为一点儿小事与同学吵架。后来，发展得越来越严重，只要是老师一说他，开门就走，还经常不上课，去电子游戏厅，甚至天天都不写作业。针对他的情况，刚开始，我就严厉

2、的训斥他，找他的家长，可是一点儿成效也没有。后来，我发现这种严厉的训斥并不起作用，他虽然不说话表面上好象承认了错误，可实际上他根本就没有认识到错误，更不会去改。于是，我转变观念，改变教育方法，在学习上对他降低难度，作业单独给他留少一点儿，并且及时给他讲解，再与家长密切配合，慢慢的作业都能交上来了。有进步及时的表扬他，帮他树立在同学面前的威信。通过与其谈心交流思想，了解到他父亲经常打他，于是，他在学校就愿意打同学，终于找到了原因。先与他的家长进行了沟通，慢慢的他不打同学了，也和其他的学生融洽了很多。并且当他犯错误时，不急于在全班同学面前批评他，而是尊重他的人格，先

3、了解情况，经过一段时间的教育，情况好转了，他能安稳的坐在教室里上课了。案例分析：根据现代教育观，我认为应承认学生发展的不平衡性，差异性和独特性。正因为这样我在自己的教育教学中才把“师爱”作为科研课题。著名的教育家高振东先生曾说：“爱自己的孩子是人，但爱别人的孩子是神。”通过这个案例更使我深深地感到教师只有像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的幼小心灵。去热爱学生，给学生以关心、尊重、理解，只有教师的爱心能为学生所感受，学生心灵的琴弦才会为教师所拨动，真正做到以情育情，以情引情，以情换情之效。教师必须有海纳百川的宽阔胸怀，容得下个性千差万别的学子。也使我感到

4、要因材施教，承认每个学生身上的个性差异，充分关心尊重他，与他谈心成为朋友，不能简单粗暴的训斥。要注意学生的个性特点，针对问题找原因，并充分发挥集体的作用，多让他参与活动，感受集体的温暖，感受其自身的价值，有成功的体验。同时教师给予正确的指导，使其改正缺点，健康成长。我们只有对学生付出浓浓的爱，才能赢得学生深深的情。德育案例分析讲究沟通方式，构建和谐课堂——碰巧有一天在上课期间一名体育生（男）又在心无旁骛地读一本武侠小说，其读书状可谓聚精会神，全神贯注。我几次从其身边路过该生都不曾发觉。下课后我将该生领到办公室。回办公室的路上脑海中快速闪现着几个解决方案，显然针尖

5、对麦芒不可取……令我欣喜的是我的案头上正好放着我一直读着的魏书生先生的书，它似乎告诫我放平心境，冷静处理。接着我诚挚地向这名男生表达我不准备将其书没收的想法，并请他为今天课堂上的行为进行解释，来说两句最能打动我的理由，思考时间为两分钟。学生思考期间我迅速浏览着魏书生所著《班主任工作漫谈》的目录，快速将我需要的一段文字找了出来。两分钟后我让这名男生读这段文字，他读道：“痛快、痛快、痛而后快。世界许多幸福、快乐都需要付出痛苦的代价才能换来。战胜自己的狭隘可能要经历痛苦的思想斗争。长跑5000米，速度要超过昨天的自己，要经历痛苦的困难期，在学习的跑道上奔向目标，攻克一

6、道又一道的难题也要经历痛苦的过程……”随着他语速的放慢我读出了他内心的变化，感觉到他在向我走近，心灵的靠近。接着我让该生说说课堂上读武侠小说的理由，他答道：“老师，我无话可说，没有任何理由可以解释我今天课上的行为，我错了。”此时我意识到他是在诚恳认错，心中暗自高兴，接着说道：“其实老师知道你是个懂事的孩子，也一直在文化课及专业课上努力，不过是暂时遇到些障碍，老师和你的家长都希望而且相信你会坚持，我们并不要求你必须是最好的，但希望你是用心的、尽力的，对吧？老师由衷地希望你能加强自律，过几天遇到难题再来找老师，我会和你共同努力，能不能从放弃读闲书做起呢……何况你有着

7、体育方面的特长，说不定你会成为体育明星呢！小伙子，好好干……”此时这个身高1.80米多的男孩儿眼中含满了泪花。临出办公室时默默地向我鞠了一躬，诚挚地说：“老师，谢谢你，再见。”这个孩子离开办公室后我感触很多，同时一股自责之情涌上心来，久久不能平静。如果我对待所有的问题学生都能以诚以理相待，课堂状况至少不会出现“百花齐放”等不良现象。如果我在每个学生身上多花费20分钟、15分钟、10分钟……或许会改变一个学生的整体精神状态及学习状态，或许还会改变……在此后接下来的教学工作及教学管理工作中也遇到了许许多多类似情况的发生，但此时的我多了一份平和与坦然，坚持以一颗爱心、

8、以一份责任来要求自己。我