异分母分数加减法 (3)

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1、“异分母分数加、减法”课时教学计划海门市平山小学张菊施教日期年月日教学内容苏教五（下）教材第80页例1、试一试、练一练及练习十二第1-4题。共几课时4课型新授第几课时1教学目标1.使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的知识，探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的异分母分数的加、减法。2.使学生能用异分母分数加、减法解决一些简单的实际问题，提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。3.在探索异分母分数加、减法的计算方法的过程中，感受数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣和体验，增强学习数学的自信心。教学重点难点重点：运用转化思想探索并掌握异分母分数加、减法

2、的计算方法。难点：正确计算异分母分数加、减法。教学资源教学资源：学生已经学过了简单的同分母分数的加、减计算，并学过了分数的意义和基本性质，掌握了约分、通分和把假分数与整数进行互化的方法，这是本课得以顺利展开的知识基础。教材分析：以长方形试验田为素材，引出异分母分数相加，通过通分，把异分母分数转化成同分母分数，从而总结出异分母分数加减法的法则，发展计算能力。学生准备一张长方形纸和彩色笔。学程设计导航策略调整与反思一、复习导入,明确目标。（预设3分钟）1.复习(1)口算＋　　　－　　＋　　　－　(2)把下列分数通分。和　　　和　　和　2．揭示课题：异分母分数加、减法二、目标驱动，

3、自主学习。（预设12分钟）1.导学单：（时间5分钟）①读懂题意，明确所求的问题，列式。这条算式与前面学过的分数加法算式相比，有什么不同？能直接计算吗？②用长方形纸折一折、涂一涂→选择几道说说通分和同分母分数加减的计算方法。（出示课题）明确学习目标：掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的异分母分数的加、减法。1.学生围绕导学单自主学习。2.教师巡视，进行必要的指导③说说两个分数的得数是多少？④你把1/2看作多少？2.小组交流（1）根据问题你能列式吗？列出来的算式跟我们学过的有什么不同？（2）怎样计算？（3）你能根据操作的情况说出“1/2和1/4”的得数是多少吗？（4

4、）你是怎样看出1/2和1/4的得数是3/4的，原来的1/2被看作了几分之几？想一想，计算1/2＋1/4时，先要做什么？3.全班交流4.学生独立完成试一试。集体交流：（1）得数3/6和1/2，哪个更简洁？应该用什么方法可以使3/6化成1/2？（2）重点探讨：1-4/9的？为什么要把1转化成9/9？怎样验算上面的两道题？还有别的验算方法吗？三、分层练习，内化提升。（预设15分钟）1.基本题：完成“练一练”2、练习十二1→提醒学生用一张长方形纸表示这块长方形的试验田，先通过折一折、涂一涂，在这张长方形纸上分别表示出它的1/2和1/4，再看看这两个分数的和是多少。→明确：计算1/2+

5、1/4时，要先把1/2+1/4通分，把它们转化成同分母分数。追问：把1/2和1/4转化成同分母分数的过程，应用了什么知识？想一想，计算异分母分数加减法时，为什么要先通分，你能结合分数的组成说明道理吗？→计算结果如果能约分的，要约成最简分数。→计算1减几分之几时，先要根据减数的分母，把1转化成与减数的分母相同的假分数→要求下午耕地多少公顷，就是要把7/8与1/4合起来。分数单位相同的分数可以直接相加；分数单位不同的分数，由于不能直接相加，所以先要把它们转化成相同单位的分数，也就是要先通分，再相加。2.专项题：完成“练习十二”2。3.整合题：完成练习十二第3、4题。4.变式题1/

6、8＋（　　）＝3/4　　5/6－（　）＝1/2（　　）－2/5＝1/3四、当堂检测，评价反思（预计10分钟）→通过比较，明确异分母分数加减法，都要先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算，计算结果能约分的，要约成最简分数。→让学生理解小军从家经学校到体育馆要走1千米指的是哪一部分，在图上标出来后再求家离学校的距离，实际就是求1千米与4/5千米的差。→可以把（）看成未知数X，再利用解方程的方法求出未知数，也可以用加减法各部分之间的关系，一个加数=和-另一个加数，被减数=差加减数的方法求出。1．先让学生独立解答，完成后集体校对。2．教师要关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮

7、扶。3．先做完的同学，可以完成选做题。4．校对作业，反馈作业中存在的问题。作业设计课堂作业：1.《补充习题》P58第2、3、4题。2.提高题：（）/（）+（）/（）=11/12如果这两个分数是异分母分数，该怎么填？家庭作业：《课课练》第71页第一、二题及拓展应用。“分数加减混合运算”课时教学计划江苏省海门师范附属小学俞莉莉施教日期年月日教学内容苏教版教科书第81页例2和“试一试”，完成随后“练一练”和练习十二第5-7题。共几课时4课型新授第几课时2教学目标1.使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减