北师大版数学第七册《确定位置》PPT课件

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1、北师大版小学数学四年级上册确定位置(一）一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教法五、说学法六、说教学过程七、说板书设计一、说教材本节课的内容是北师大版小学数学第七册第六单元的第一课时，在学习本单元的内容之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。这些知识的学习为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。而本单元的学习又是第一学段学习内容的发展，也是第三学段学习直角坐标系等知识的基础，它对提高学生的空间观念，认识周围生活的环境，都有较大的作用。二、说教学目标1、知识与技能目

2、标让学生在具体情境中理解数对的意义，能用“数对”表示物体的位置，并能在方格纸上用“数对”表示位置。2、过程与方法目标经历用数对表示位置的过程。体验数、符号是描述现实世界的重要手段，培养学生的符号感和抽象思维能力。3、情感态度与价值观目标感受数学与生活的联系，积极参与数学学习，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。三、说教学重难点教学重点：结合具体情境，会用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点：学会在方格纸上用数对确定位置。四、说教法1、创设情景教学法我先从孩子们感兴趣的玩导入，通过“听口令，做动作”这个小游戏，让学生在具体

3、的情境中，初步体会到应从两个角度确定位置，同时也激发学生的学习积极性。让学生感受到老师也特别喜欢玩，在教师与学生共同玩的过程中拉近了我和学生的距离，又揭示了课题，达到了寓教于乐的目的。在教学的过程中，我突破教材，从真实的课堂情境设计问题引入，让学生通过用自已喜欢的方法介绍好朋友在班级所处的位置，让同学猜一猜的活动，引导学生通过自已的比较和感悟以及小组探究中抽象出“数对”的表示方法是最简便的。从而体现了数学学习是“现实的，有意义的，富有趣味的”这一基本理信念。也让学生体验到数学就在身边，感受数学在生活中无处不在，进而产生积极的认识情感。2、

4、多媒体辅助教学法和愉快教学法数学教学应是活动的教学，要尽可能地创设机会让学生“做数学”。本节课的学习是学生通过大量的活动来完成的。先是设计了“座位表”让学生用数对填写自已的位置。在强化新知时，再设计“找景点”等活动，让学生在充分的练习中感受到“数对”在生活中的实用性和简便性，把知识的，技能的，情感的教学目标融为一体。让课堂自然生成，生动饱满。“数学生活化”的教学理念要求，数学来源于生活又服务于生活。为此。在数学教学中，应该要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会。使学生在实践活动中加深对新知识的巩固和提高。为此我设计了“找座位”这一

5、活动。让学生根据写有“数对”的座位票找到自已的新座位。这样不仅可以调动学习气氛，激活课堂，也培养和提高了学生处理实际问题的能力。同时使学生切实体验到学习数学的真正价值。五、说学法每个孩子都是积极向上的，只要给她一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。因此，我既采取了亲身体验、动手操作、自主探索、合作交流的方法，又通过观察、比较、分析、讨论、归纳、解释应用等方法来完成本节课的内容。如导入中的“对口令，做动作”，以及巩固应用中的“找座位”中，每个人不再是旁观着，而是参与者。在上课的过程中，通过“玩、说、猜、填、找”等活动，充分发挥了学生的主体

6、性和老师的主导性。六、说教学过程(一)激趣导入，游戏铺垫（二）探究新知，建立模型（三）快乐闯关，巩固练习（四）回顾小结，布置作业(一)激趣导入，游戏铺垫1．找宝游戏我会在教室某一课桌内藏好宝盒，指定某一同学去找，规定三分钟之内找到宝盒，学生刚开始毫无头绪，然后我在恰当的时候给出提示，在从左往右数第几组，学生发现只给出第几组这一个信息还是没办法一下子就找到宝盒，给出信息在第几个座位，学生马上就找到了。提出问题，为什么给出信息后马上就找到宝盒，引导学生发现是因为给出了具体的信息，确定了位置，从而引出本课课题，确定位置。（板书）【设计意图：通过

7、游戏，能迅速引起学生的学习兴趣，引出课题，也能使学生初步认识到“确定位置”需要知道第几列第几行，为学习本节课的内容做铺垫。】（二）探究新知，建立模型1、说说自己的位置提出问题，刚才老师提供了几个信息，才能迅速准确地确定宝盒的位置？引导学生发现确定位置需要知道第（）组，第（）个。（板书第（）组，第（）个）【设计意图：利用学生身边的实例，体现了数学取于生活且用于生活的教学理念】2.认识行列首先，利用本班座位让学生认识列和行。生活中我们常常把竖排称为列。（板书：列）每一列都按照从左往右的顺序排序，依次为第1列、第2列……只知道列不能确定出一个人

8、的位置，还需要行，生活中我们常常把横排称为行。（板书：行）每一行都按照从前往后的顺序排序，依次为第1行、第2行……接着进行师生口令游戏，我说列（组数）或行数，对应组或行的学生就站起来举手或微笑