《产业转移说》PPT课件

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1、产业转移说课刘宗燕北京市166中学地理组丁尧清博士人教社课程教材研究所说课本区别课本与教材林培英孙玥(中国大陆近百年来)地理教材概念及教科书作用变化的讨论“教材=课程资源”>“教科书=课本”教科书功能承载地理知识承载地理教学方法和地理教学过程设计大一统的弱化法定文本（课程标准）“用教材教”or“教教材”“用课本教”地理课本地理课程资源之一遵循课程标准的要求多元化人教版中图版湘教版鲁教版内容标准：产业转移区域地理环境与人类活动举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。2008年高考江苏省考试大纲说明北京市普通高中新课程地理学科教学指导意见和模块学习要求（试行）四个

2、版本的地理课本人教版知识结构知识内容产业转移的目的影响产业转移的因素产业转移对区域地理环境（区域发展）的影响产业转移的概念课本P课本P（阅读材料）产业转移的影响因素课本例举了三个因素（一般性）其他因素+综合作用举例：产业转移的影响因素以东亚的日本为例劳动力：图5.8雁阵（日本~HTG~Me~Mw）内部交易成本：1960s出口加工区（日本-台湾）市场：日本产业转移对象国或区的变化（欧美-亚洲）活动设计1955-69石油危机1985贸易摩擦1980s日元升值6.“技术立国”应对产业空心化的措施产业转移的地理影响促进区域产业结构调整：日韩（历时性）促进区域产业分工和合作：产品生命

3、周期改变了区域地理环境：日本污染事件改变劳动力就业的空间分布：日本失业率产业转移的地理影响活动练习对日本的影响辩论或讨论：是否应对发展重化工业（日韩（历史性）、中国（现时性））教师用书参考资料陈建军.中国现阶段产业区域转移的实证研究——结合浙江105家企业的问卷调查报告的分析.《管理世界》,200206：64～74概念的争议信息产业是第几产业？1920s国际劳工局：初级生产部门、次级生产部门和服务部门1985年国家计委、国家科委、国家统计局和国家标准局《国民经济行业分类和代码》工业与制造业内部交易成本名词不同分类法混用主导产业：轻工业重化工业高科技工业如何看待污染的转移？不

4、宜绝对化不宜简单化有利有弊说教法王树声气（势）识（度）情（韵）趣（味）谈地理教学中的“势度与韵味”林培英谈教学方法不管附加了什么东西，只要是以教师讲授为主，例如，启发式讲授、利用多媒体技术支持的讲授、穿插问答的讲授等，其本质都是一样的。最好多关注每种方法的优势或局限性，多关注每种方法的本质是什么，主要过程是什么，哪种方法更合适建立新型的师生关系，更有助于学生的发展。当然，也需要多体会新课程为什么要倡导探究学习、合作学习、案例教学等新的方法。北京市地理教学设计成效1、突出过程与方法2、注重课堂对话3、讲究教学策略4、从整体上进行地理教学设计与教学实施5、关注事实性知识、程序性

5、知识、策略性知识的有机整合6、联系学生的生活实际7、教师的教学行为有了明显的改变8、发挥板书、板图、板画的功能9、注重教学目标的制定10、多数教师能够理解课程标准要求李通（2008.10.22)教学设计的实践“三讲三不讲”（李通，1998~2006）:讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了,学生也不会的知识讲重点(1)讲清知识的含义、结构、层次.(2)讲清知识运用的方法步骤.(3)强调对知识的掌握程度和要求课程改革所强调的民主平等的师生关系自主探究的学习过程家长（社会）和学生的期望是不一样的长期需求和短期要求政府号召和社会

6、现实学生的准备状态是不一样的教学条件的不具备班额过大（50~60人）课时量大多媒体教室（学科）排队