必修I定语从句教学设计

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1、Book1Unit4EarthquakesDiscoveringusefulstructures第一课时南宁市第一中学黄庆芬教学目标（Teachingobjectives）Afterthislesson,studentswillbeableto:1）Master the Attributive Clausesintroducedby that/which/who/whom 2)Describe people, things, events with the Attributive Clause.知识与能力：本课时主要是帮助学生

2、了解、熟悉并初步掌握由关系代词（that,which,who,whom,whose）引导的定语从句。从本校的基本学情出发，我选择了其中四个引导词的学习作为本课的主要内容，把whose的学习推后，所设置的语境和选择的语言材料也没有利用课本给出的内容，而是由教师根据具体情况创设，材料和语境都来源于学生的真实生活，旨在引起学生的兴趣和共鸣，让他们在真实和相对愉快的语境中学习定语从句的结构，学会用定语从句去描述不同的场景，在情境中操练，并能最终达到让语言知识在情境中迁移和输出的目的。过程与方法：情感态度与价值观：整节课的话题围绕着校庆

3、和校园生活这一主题，设计真实的场景，以学生观察发现语言结构、生成并训练语言知识为主，教师指导为辅，渗透定语从句这一句法结构，以此达成教学目标和激发学生的爱校热情。教学重点：TeachingFocuses1.toknowthestructureoftheAttributiveClauseintroducedbywho/whom/which/that;2.toknowthefunctionofthefourrelativepronounsinanAttributiveClause;3.tousetheAttributiveClau

4、seinauthenticcontexts.教学难点：TousetheAttributiveClauseinauthenticcontexts.教学方法：Guideddiscovery，Inductivemethod&Task-basedteachingmethod5学法指导：Studentswillbeabletolearnbythemselvesandlearnthroughcooperationwithothersusingindividualwork,pairworkandgroupwork.教学手段和用具：learn

5、ingsheets,whiteboard,computer,PPT,projector教学过程：教学流程教师活动学生活动教学设计Step1.Lead-in1.展示四张学生熟悉的照片，通过提问的方式让学生用单句描述照片上的人或物。然后引导学生把两个单句用一个含有定语从句的复合句表达出来。2.通过四句含定语从句复合句的操练和板书，总结定语从句的概念。观察四张学生们熟悉的照片，并能在老师提问时用单句描述出照片上的人或物，在老师板书了两个复合句之后，试图模仿着用定语从句描述后面的两幅照片。1)Greetings2)Describeso

6、mepictureswithsimplesentencesfirstthenintroducethesentencesinvolvingtheAttributiveClausetomakebetter.设计意图：1.让学生从整体上感知含定语从句的句子结构和意义，对定语从句有初步的印象。2.让学生理解为什么要使用定语从句：定语从句可以使句子更简洁优美。3.激活学生对定语从句的原有图式，激发他们的学习兴趣。Step2.Discoverthestructure让学生观察白板上板书的四个含定语从句的复合句，让学生思考定语从句的位置和引

7、导词的指代作用，进而让学生掌握定语从句的两个要素---先行词和引导词。朗读并观察白板上四个含定语从句的复合句，思考定语从句的位置和引导词的指代作用，进而掌握定语从句的两个要素---先行词和引导词。Analyzethesentencestructurewiththestudentsandleadthemtothinkaboutthefollowingquestions.1)WhatisanattributeandwhatisanAttributiveClause?2)Whatarethetwoelementsofthe5Attr

8、ibutiveClause?3)WhatisthepositionoftheAttributiveClause;4)Whatisthefunctionoftherelativepronouns?设计意图：1.让学生了解定语从句的位置，并能辨认其结构。2.让学生明白关系代词的指