初二历史第三册第一、二单元

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1、初二历史教材单元辅导大兴区教师进修学校王辉新课标世界史主要增减内容学习板块增加的内容减少的内容世界古代史希腊罗马古典文化、法兰克王国、西欧庄园、大学的兴起、《查士丁尼法典》南方古猿、人类起源、三大人种、该亚与厄瑞斯忒的传说、母系氏族社会、父系氏族社会、布匿战争、查理马特改革、马可·波罗、象形文字、楔形文字、《荷马史诗》等古典文学、阿基米德、巴黎圣母院世界近代史租地农场、手工工场克莱武在印度掠夺、宪章运动、伏尔泰、爱因斯坦世界现代史社会保障制度、苏联模式社会主义、联合国、世界贸易组织、生态与人口问题国会纵火案

2、、反犹暴行、绥靖政策、二战后美国经济的特点、东欧社会主义国家改革、印度独立、中东战争、科索沃战争、生物工程技术、德莱赛、毕加索、爵士乐、好莱坞《标准（2011）》能力要求在循序渐进地培养学生的历史学习能力上提出依次递进的更明确的要求。概括地说：初一：主要培养学生历史的时空观念，识读历史图表，正确地计算历史年代，阅读普及性的历史读物，了解传说、故事、演义与史实的区别。初二：主要培养学生初步的收集和阅读、分析基本史料的能力和学会社会调查的基本方法。初三：主要培养学生绘制简单的历史示意图，能够对同类的历史事物进行

3、初步的比较、概括和综合，能够初步运用材料对历史进行分析、论证等进行探究性学习的能力。对教师理解并指导教学工作的建议世界古代史中的纵向发展与横向联系:世界古代史基本按照世界各个古代文明出现的顺序编排，选取最重要的有代表性的历史事件、人物和现象来体现古代世界历史的发展。在世界各区域的横向联系方面，主要包括“初步了解亚历山大帝国对东方文化交流的作用”；“了解罗马帝国的政府与扩张”；“了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献”等内容。教师在教学中要让学生感悟人类文化的多元性、共容性和各地区发展的不平衡性

4、，树立民族自信心，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。第1课、人类历史的黎明第2课、大河流域的文明古国第3课、地中海地区的早期文明第4课、亚洲文明的发展第5课、西欧的封建制度第6课、文明的冲撞与融合第7课、古代文化与科技成就第8课、三大宗教人类的起源你知道哪些人类起源的神话传说？东方：女娲抟土造人西方：上帝创造亚当第1课、人类历史的黎明虽然我很丑！可必须承认我是你们的祖先300万年前非洲南方古猿人类进化进程：古猿（南方古猿）正在形成中的人直立行走，不会制造工具完全形成的人直立行走、制造工具旧石器

5、时代早期猿人晚期猿人新石器时代早期智人晚期智人打制石器磨制石器三大人种不同自然地理环境长期影响的结果。人与动物的本质区别：制造和使用工具种族有没有优劣之分？动脑筋答：没有！各人种之间，在自然体质特征上虽有一定区别，但无明显界限。这充分说明全世界各人种在生物学上同属一个物种，并具有共同的祖先。人种属于自然范畴，绝无优劣之分，种族主义者的种族优越论是站不住脚的。原始社会的社会组织形式：氏族公社母系氏族父系氏族只知其母，不知其父，妇女占主导地位。财产公有既知其母，又知其父，男子占主导地位。出现私有理解：为什么奴隶

6、社会的产生是历史的进步？原始社会时期，氏族公社内部虽然财产共有，集体生活，但当时生产力水平极低，人们生活也极端艰苦。奴隶社会的产生是生产力提高的结果，从总体上看，人们生活的物质来源大大丰富了，精神上也逐步摆脱了野蛮蒙昧的状况，进入了文明时代。●知道金字塔，初步了解古埃及文明。●通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。●通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。第2课、大河流域的文明古国被称为文明古国的原因：最早由原始社会进入奴隶社会。古巴比伦古印度古代中国古埃及文明诞生时间发源地文明标志古埃

7、及BC3100年尼罗河流域金字塔古巴比伦BC3000年两河流域《汉谟拉比法典》空中花园古印度BC2300年印度河与恒河流域佛教种姓制度古中国BC21世纪前期黄河长江流域甲骨文分封制国名项目古埃及文明发源于尼罗河流域。初步统一的古埃及国家建立于约公元前3100年，是世界上最古老的奴隶制国家。公元前6世纪被波斯所灭。汉谟拉比法典石柱公元前18世纪统一两河流域的是古巴比伦王国国王汉谟拉比。为了维护奴隶主的利益，他制定了一部法典，就是汉谟拉比法典，“以眼还眼，以牙还牙”就出自此法典。汉谟拉比法典是世界上现存的古代第

8、一部比较完备的成文法典。“自由民犯强盗罪而被捕者应处死。”“倘理发师未告知奴隶之主人而剃去非其奴隶之奴隶标识者，则此理发师应断指。”以眼还眼，以牙还牙。AneyeforaneyeAndAtoothforatooth.——摘自《汉谟拉比法典》在四个等级之外，还有地位极其低下“的贱民，被称为”不可接触者“。刹帝利属于武士阶级，国王与王后就是从这个阶层选出来的。最高的阶级是婆罗门（即祭祀），这些人主管宗教事务。吠舍包括