大象版小学三年级下册科学第三单元教案表格式

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1、课时教学计划单元第三单元课题3.1神奇的小针课时2三维目标1、能从两块磁铁相互作用的现象中，归纳并验证关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。2、能自己制作小磁针并能学习别人的方法。3、会描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。重点难点对现象出现的原因进行猜想教法学法实验法教学准备条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针教学过程修改意见第一课时：一、教学引入你能使缝衣针吸起曲别针吗？www.Xkb1.coM二、活动一：磁极的相互作用１、确定教室里的南北方向２、学生判断磁铁的S极与N极的指向。３、提出问题：把两个

2、磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？引导学生讨论、猜想。并提出注意事项：实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。４、设计实验证明自己的猜想。小组实验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向（１）观察发生什么现象？（２）讨论：实验中出现的现象说明了什么问题？５、尝试用其他方法验证刚才得出的结论（水浮法、悬挂法……）。６、全班交流，汇报实验结果，７、师生共同得出结论，指导填写实验记录。８、组织学习“科学在线”。第二课时一、导入提问：磁铁指南北的性质我们可以用他来干什么？有没有可以指南北的物体？（指南针）提出任务：这节课我们一起来自制指南针二、自制小磁针１、谈话

3、：你能不能把一根普通的缝衣针做成指南针呢？组织学生交流方法。２、媒体播放自制小磁针的方法，问：在制作小磁针的过程中应注意什么问题？３、组织交流，强调实验注意事项：（１）磁铁不要来回磨擦，应始终按一定的方向磨擦把缝衣针放在桌面上，用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少划20次。（２）意别扎手。４、自制指南针５、试一试，自己制作的小磁针能吸引曲别针吗？６、判断自制指南针的南北极：你可以用几种方法找出小磁针的N极和S极？７、组织交流：把自己使用的方法与同学交流，比比谁的方法又快又准。三、总结本课。新

4、课

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6、第

7、一

8、网【板书设计】神奇的小针指南北方向S极N极【教学反思】课

9、时教学计划单元第三单元课题3.2有趣的磁铁游戏课时1三维目标1、让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质，了解磁铁的应用。2、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3、意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。重点难点研究磁铁的性质揭开“魔力”产生的原因wwW.xkB1.cOm教法学法实验法、观察法教学准备磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料教学过程修改意见一、激趣导入1、谈话导入，板书课题：同学们，你们玩过磁铁游戏吗？其实，磁铁不仅能吸铁，它还有许多

10、重要的本领，这节课，我们就一边玩，一边来进一步认识这位老朋友。（板书：有趣的磁铁）2、提问：看到这个题目，你想知道什么？3、引入：看来同学们的想法还真不少，下面我们就来认识磁铁，解释其中的一些问题。二、观察交流，实验探究（一）认识磁铁1、谈话交流：搜集了一些，老师也给你们了一些，拿出课前你们准备的磁铁看一看，你能发现什么？（磁铁的形状不同、颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。）2、给磁铁起名：认识常见的啼形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。3、介绍磁铁的两个磁极：s极、N极。（二）探究性质1、谈话：下面我们就一边玩，一边探究其中的科学知识。2、说明：每个组都有一个材料盒，你都可

11、以把它充分的利用起来。3、讨论：你们打算玩哪些游戏？在玩的时候应注意哪些问题？4、强调：注意用不同的方法，玩、看、想、记。5、实验：教师巡视指导，启发各组至少进行一种游戏：6、交流：汇报实验过程、得出的结论（学生汇报那一种游戏就探究那一种）.(l)“给磁铁找朋友”游戏：观察磁铁不能吸引哪些物体，可以吸引哪些物体；(2）把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；(3)“接链游戏”、“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱；(4）“悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一

12、转，等到它静止下来，观察它的指向；(5）磁铁碰磁铁游戏：用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥；(6）用磁铁接近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化，感受到磁铁会影响无线信号的接收。7、师生总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强；同极相斥，异极相吸；指南北，干扰信号。三、介绍资料，交流应用xkb1.com1、提问：刚才同学们积极动手动脑，发现了磁铁这么多的重要本领，谁能来读一读？2、联系实际：随着科学技术的发