后滚翻说课稿

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1、后滚翻说课稿赵国斌一、教材分析《后滚翻》是体操中的一项技巧运动，是学生在学习了前滚翻的基础上学习的，它的教学目的是发展学生的柔韧性、协调性和空间感，而通过游戏，愉快学生身心，反馈教学效果，把课的快乐气氛推到高潮。根据体育教学大纲，教材和学生的实际身体素质，为了贯彻素质教育和快乐体育，这节课我选用了《后滚翻》为主教材，并搭配快乐游戏《过障碍接力跑》为副教材。二、学情分析1.小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强2.四年级的学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的

2、练习，学生有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地发挥自己的想象。三、教学目标以及教学重难点：（1）认知目标：理解后滚翻的动作概念。（2）技能目标：学会后滚翻动作，力争有90%的学生能独立完成；通过后滚翻的练习来发展学生的柔韧性、协调性、空间感和思维能力。（3）情感目标：通过分组学习，培养学生互助团结精神和集体精神，促进学生对体操的兴趣和身心的健康发展。教学重点：团身、重心后倒、向前推手。教学难点：团身紧、后倒快、推手有力、平衡。四、教学方法的运用1、教法：根据本课内容的特点，我首先采用了情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学

3、习。用启发性教法，作形象的比喻和实验：在同样推动下圆球比方块石头易滚动。这样引导学生思考，掌握科学的学习方法，在练习后滚翻时要团紧身。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法、练习法和比赛法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领，运用比赛的方式进一步提高学生学习的积极性。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积

4、极地参与练习，提高学生学习的自主性。五、场地与器材准备在一块篮球场的中间摆放8组小垫子（共16块、成兰花形排列）、4只呼啦圈、小黑板8块及粉笔、短绳16根、录音机1台。六、教学过程导入部分1、手势提示的站、半蹲、全蹲、不动的集中注意力练习。2、播放轻松的音乐，分组让学生选项活动，器材配有：呼啦圈、羽毛球、篮球、绳、橡皮绳。3、动作模仿操。主要活动在进行滚翻练习时各个关节的活动。队列要求：快、静、齐基本部分（一）             后滚翻组织形式：八小组集中教学。1、作形象比喻：在同样推动力下，圆球比方块石头易滚动，再做实验比较。2、学生尝试性练习。3、进行动态演示：示范

5、讲解示范，说明动作要领，并请在刚才练习中做得比较好的同学出来表演，让其他同学来和自己的动作进行比较。4、学生主体参与练习5、请每组推选出一个同学进行小组间的比赛，对动作比较优美的同学进行奖励。提出本节课的重点放于团身、后倒、推手要多练习；分析难点在团身紧、后倒快、推手有力、平衡。指出为了获得后滚力量，身体重心先向前移，以增加后倒力量，然后向后倒。6、学生主体参与练习练习方法：（1）帮助与斜坡练习。（2）观摩比较与纠正。（3）巩固提高练习。教学要求：（1）老师示范要规范、标准、优美、讲解要精简到点。（2）学生练习认真，做每次动作前都要思考动作要领。（3）注意练习安全，预防突发事

6、故。教学依据：（1）依据学生对容易感知的事物作比较，让他们明白学习后滚翻时要团紧身体，身体团得越紧就越易滚动。（2）依据学生对事物的认知规律，以直观动静态结合演示，使学生对动作的初始表象由抽象到形象在脑海中有个放慢而清晰的动作过程。（3）让学生了解动作的重难点，并多加注意和练习。（4）依据学生对接受事物的规律，先从易到难，从简单到复杂，以同学之间的观摩比较，让学生去观察，找出问题的成因，提出解决问题的关键，纠正错误，从而突破难点，得以提高和巩固动作质量（5）依据学生的学习心理以老师为榜样，老师讲得好动作做得优美、规范就会激发学生的求知欲和好学性，决心要自己学得象老师那样好，甚

7、至超越老师。说明：（1）以梅花形状设计美观、新颖。（2）易于组织管理，观察练习情况。（3）学生能互相看到练习动作。（二）快乐游戏：过障碍接力跑。组织形式：8路纵队前滚翻钻鼠洞小马过河小马学字后滚翻小马过河钻鼠洞拍手接力。方法：分成均等8组，在老师示范讲解后游戏开始，如人数有出入可在小裁判人数上进行调节。要求：遵守游戏规则，注意安全，先完成组胜出。  反馈教学效果，发展学生的奔跑能力，应变能力，将快乐气氛融入课中。说明：（1）增加游戏难度和变化多样性。（2）加强游戏的趣味性结束部分1、舞蹈：《歌声与微笑》