2015高考物理一轮复习题解析-第七章　恒定电流

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1、第七章　恒定电流2015高考考向前瞻(1)预计在2015年高考中，多以考查知识的综合应用为主，突出分析问题能力的考查，实验题仍是主要考查题型，也可以以选择题的形式考查本专题的基本规律的应用。(2)在实验方面的命题重点为：基本仪器的使用，实验原理的理解，实验数据的处理等；以基本实验中总结出实验结论，实验设计思想，并将其应用到拓展型、迁移型实验题目的分析中，考查对实验方法的领悟情况和迁移应用能力、创新能力。(1)从近三年高考试题考点分布可以看出，高考对本章内容的考查重点有对电路基本概念和规律的考查以及对闭合电路欧姆定律的考查。电路动态分析，故障判断题，以非常高的频率出现在各地的高考题中。

2、高考一直非常重视对四个实验的考查，电学实验除了考查大纲要求的实验，还有一些设计型的实验，考查学生独立完成实验的能力，包括理解实验原理、实验目的及要求，了解器材的使用，掌握实验步骤方法和数据的处理能力等。(2)高考对本章内容主要以选择题和实验题形式出现，难度中等。第1节电流__电阻__电功__电功率电　流[想一想]如图7－1－1所示，电子绕核运动可以看做一环形电流。设氢原子中的电子以速度v在半径为r的轨道上运动，用e表示电荷量，则其等效电流为多大？图7－1－1提示：氢原子的核外电子只有一个，电子绕核做圆周运动，圆轨道周长为2πr，电子运动速率为v，则每秒钟电子绕核转动转过的圈数为n＝。

3、电流为每秒钟通过某横截面的电荷量，对电子绕核运动形成的等效电流而言，其等效电流为I＝ne＝e。[记一记]1．形成电流的条件(1)导体中有能够自由移动的电荷。(2)导体两端存在电压。2．电流的方向与正电荷定向移动的方向相同，与负电荷定向移动的方向相反。电流虽然有方向，但它是标量。3．电流(1)定义式：I＝。(2)微观表达式：I＝nqSv。(3)单位：安培(安)，符号A,1A＝1C/s。[试一试]1.如图7－1－2所示，一根截面积为S的均匀长直橡胶棒上均匀带有负电荷，每米电荷量为q，当此棒沿轴线方向做速度为v的匀速直线运动时，由于棒运动而形成的等效电流大小为(　　)图7－1－2A．vq　

4、　　　　　　　B.C．qvSD.解析：选A　在电荷的运动方向上假设有一截面，则在t时间内通过截面的电荷量为Q＝vt·q，则等效电流为I＝＝vq，故选项A正确。电阻　电阻定律[记一记]1．电阻(1)定义式：R＝。(2)物理意义：导体的电阻反映了导体对电流的阻碍作用。2．电阻定律(1)内容：同种材料的导体，其电阻与它的长度成正比，与它的横截面积成反比，导体的电阻还与构成它的材料有关。(2)表达式：R＝ρ。3．电阻率(1)计算式：ρ＝R。(2)物理意义：反映导体的导电性能，是表征材料性质的物理量。(3)电阻率与温度的关系：①金属：电阻率随温度升高而增大。②半导体：电阻率随温度升高而减小。③

5、一些合金：几乎不受温度的影响。[试一试]2．(多选)下列说法正确的是(　　)A．据R＝可知，加在电阻两端的电压变为原来的2倍时，导体的电阻也变为原来的2倍B．不考虑温度对阻值的影响，通过导体的电流及加在两端的电压改变时导体的电阻不变C．据ρ＝可知，导体的电阻率与导体的电阻和横截面积的乘积RS成正比，与导体的长度l成反比D．导体的电阻率与导体的长度l、横截面积S、导体的电阻R皆无关解析：选BD　R＝是电阻的定义式，导体电阻由导体自身性质决定，与U、I无关。当导体两端电压U加倍时，导体内的电流I也加倍，但比值(R)仍不变，所以A错，B对；ρ＝是导体电阻率的定义式，导体的电阻率由材料和温度

6、决定，与R、S、l无关，所以C错，D对。部分电路欧姆定律及其应用[想一想]　有a、b、c、d四个电阻，它们的I－U关系如图7－1－3所示，其中电阻最小的是哪一个？图7－1－3提示：a[记一记]1．内容导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。2．表达式I＝。3．适用范围(1)金属导电和电解液导电(对气体导电不适用)。(2)纯电阻电路(不含电动机、电解槽等的电路)。4．导体的伏安特性曲线(1)I－U图线：以电流为纵轴、电压为横轴所画出的导体上的电流随电压的变化曲线称为I－U图线，如图7－1－4所示。图7－1－4(2)比较电阻的大小：图线的斜率k＝＝，图中R1>R2。(3)

7、线性元件：伏安特性曲线是直线的电学元件，适用欧姆定律。(4)非线性元件：伏安特性曲线为曲线的电学元件，不适用欧姆定律。——————————————————————————————————————物理学史链接…………………………………………………………………背背就能捞分1．1826年德国物理学家欧姆通过实验得出欧姆定律。2．1911年，荷兰科学家昂纳斯发现大多数金属在温度降到某一值时，都会出现电阻突然降为零的现象——超导现象。3．19世纪，焦耳和楞次先后各自