2013年苏少儿版四年级上册第五单元教案

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1、楼王小学教案设计课题第五单元青青竹海课时安排1备课成员洪燕姬慧于海xKb1.Com主备人姬慧教学内容听《春笋》 唱《小竹桥》教学目标1、通过欣赏童声合唱《春笋》，感受歌曲的意境，理解歌曲将少年儿童比作春笋的用意。 2、学会演唱《小竹桥》，能根据歌曲情绪、内容、旋律特点设计简单的舞蹈动作，随乐曲做歌表演。 3、通过旋律的排列活动，进一步培养学生的旋律感知能力。教学重难点1、引导学生唱出歌中传达的“情”，体验歌曲所表达的愉悦之情。2、唱准附点、切分和后十六分节奏。教学准备钢琴、录音机、碟片、磁带、竖笛、等教学过程教师生互动二次备课

2、学过程一、展示有关竹文化的资料师：请你们把课前收集到的有关竹文化的资料介绍给大家，然后再说一说，你的资料表现了竹怎样的品格精神？学生一个一个介绍自己的资料。师：同学们收集的资料真多，都从不同的角度来赞美了竹。竹子的生命力非常顽强，自从地球上出现人类，竹子就和人类相依相伴，还有不少以竹为题的脍炙人口的故事，文学作品，画等被人们广泛流传。竹，在中国人的心目中有着特殊的文化意味。竹子在中国文学中是高尚人格的寓意，是清风瘦骨的象征。二、欣赏《春笋》1、学生初步感受《春笋》师；你们听到了大自然中的一种什么声音？2、学生复听《春笋》，跟着

3、录音轻声哼唱全曲。师：你领悟到了歌曲中什么样的意境？学生回答3、用动作来表达歌曲意境。师：我们边听音乐边设计几个简单的动作，如春笋破土而出、浓密的竹林，摇曵的竹枝，随着音乐舞蹈，来感受一下节拍特点。学生再次听赏《春笋》，边听边律动。三、学唱歌曲1、创设情境师：刚才听了《春笋》这首歌曲，老师很想带你们去苗寨去作客，看看苗寨的风土人情，你们愿意吗？教师出示表现苗族生活的图片，并播放背景音乐《小竹桥》2、初听歌曲《小竹桥》师：歌曲表达了什么主题？体验到歌曲是什么样的情绪？生：表达了苗汗少年亲密的关系和深厚的友谊，是一首活泼悠扬的民族

4、团结的歌。3、再次聆听歌曲《小竹桥》师：歌曲中的节奏有什么变化吗？都表达了怎样的音乐形象？学生回答教师小结：1~16小节有附点、后十六分、切分等节奏，用轻快跳跃的声音表现两个天真可爱的孩子过竹桥的形象；17~24和29小节声音可以舒展一些，抒发孩子们团结友爱的真情；25~28小结和最后一部分，处理成活泼跳跃的声音，与舒展形成对比。4、朗读歌词，要求咬字清晰，声音连贯。（读准有附点、后十六分、切分等节奏）5、跟琴用“lu”模唱旋律。6、跟琴正确的填唱歌词。7、跟录音轻声哼唱歌曲。8、教师范唱：用轻快跳跃的声音演唱1~16小节；用

5、连贯的声音演唱17~24小节和29小节；用活泼跳跃的声音演唱25~28小结和最后一部分。（提示结尾处休止符要唱得准确，并做渐弱处理，将结尾处练习一遍）。9、学生模仿老师的声音演唱全曲。10、有感情的演唱全曲。11、设计简单的舞蹈动作，随乐曲做歌表演。四、旋律排列活动1、将四条旋律分别跟琴视唱一遍。2、用竖笛分别吹奏熟练。3、分组活动将四条旋律按不同的组合分别进行吹奏，然后选出最通顺流畅的一种。推选出一位代表来演奏。全班学生一起欣赏各种组合的演奏，选出自己认为最满意的一条，唱一唱、奏一奏。五、课堂小结今天这堂音乐课上我们了解了一

6、些有关竹文化的知识，还学唱了一首关于竹的歌曲。老师希望大家课后能去找一些有关竹的优秀作品来听听，创作一些竹的诗歌等。同时也希望你们带到课堂上跟大家一起分享。板书设计教学反思楼王小学教案设计课题第五单元青青竹海课时安排2备课成员洪燕姬慧于海主备人姬慧教学内容听《小小竹排》 奏《红河谷》教学目标1、通过欣赏《小小竹排》，让学生了解乐器笙的构造及发音特点，体验作品朴实的乡土气息和流畅优美的旋律特点。 2、学习演奏《红河谷》，进一步学习、巩固竖笛高音的吹奏技巧。教学重难点1、巩固竖笛高音的吹奏技巧。 wWw.xKb1.coM2、竖笛吹

7、奏中si—do'两音的指法连接 教学准备钢琴、录音机、碟片、磁带、竖笛、卡片等教学过程教学师生互动二次备课过程一、欣赏《小小竹排》 1、播放《红星照我去战斗》录音 师：你对这首歌曲熟悉吗？是哪部电影的插曲？ 2、再次播放《红星照我去战斗》录音，跟着录音轻声哼唱。 3、欣赏笙独奏《小小竹排》 师：这首乐曲与原来的歌曲有什么不同？ 教师小结：这首乐曲是根据电影《闪闪的红星》插曲《红星照我战斗》改编的一首笙独奏曲。经改编的乐曲发挥竹制乐器的特点，在基本保留原江西民歌音调的基础上，进行变奏，突出了作品朴实的乡土气息和流畅优美的旋律特点

8、。 4、简介乐器笙出示乐器笙的挂图 （1）笙的发展史 笙是我国古老的簧管乐器，春秋战国时期，笙已经非常流行，它与竽并存，在当时不仅是为了声乐伴奏的主要乐器，而且也有合奏、独奏的形式。但后来竽一般只用于雅乐，逐渐失去在历史上的重要作用，而笙却被广泛采用。 （2） 笙的构造 早期