鄂教版四年级语文下册第一单元教案

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1、课题1、少年教学目标1.认识“仞、茁、翱”三个汉字,学会“冈、源”等八个生字。2.随课文理解:万仞、茁壮、翱翔、英秀等词语。3.读懂诗,知道诗中将少年比喻成什么?为了突出少年的那些特点。4.有感情地朗读、背诵古诗,感受作为少年的自豪感,从而产生奋发自强的信念,教学重点理解诗句、体会诗意、激发情感。教学难点理解诗句、体会诗意、激发情感。教具学具环节教学过程二次备课  第一课时  一.导入新课:    一个人的一生要经历几个阶段,你们知道,你们现在正处于什么时期吗?(少年)    少年时期是最值得我们羡慕的,想知道我们羡慕你们什么吗

2、?用一首诗告诉你们吧。    板书课题:少年  二.检查预习情况:   1.认读生字、生词。   2.指名读诗句。   3.学生交流从诗中了解了些什么?  三.整体感知课文:   1.汇报你读懂和不明白的地方。   2.释疑:   3.梳理诗的内容。    作者说少年像什么?    板书:太阳(高山的)源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀  四.读熟整首诗:  五.学写生字:   1.再次认读生字:   2.范写“鹰”,提示被包部分笔画多,要写紧凑。   3.学生练写。            wwW.xkB1.cOm第二课时  一.复习巩固

3、:   1.听写词语:山冈源泉小鹰飞翔   2.读诗:  二.思考与讨论:   1.作者说少年像什么?太阳源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀   2.作者为什么要这样比喻?是为了突出少年的什么特点?   3.讨论、梳理学生的发言:  三.指导朗读、背诵。   1.将诗中的“少年”换成“我们”,大声读一读,看你有什么感受?   2.你为什么会有自豪感,你在读诗时想到了什么,说说你的想法。   3.背诵。新课标第一网  四.拓展:   1.你觉得少年还像什么?试着写几句。   2.交流你的小练笔:  五.学写生字:乳撞磨刃 板书设计     

4、        太阳             源泉(高山)             小树         少年像小鹰             乳虎             英秀(人中)作业设计课题2.小松树教学目标1.会认四个生字,会写六个生字,理解新词。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容,懂得“只有长得更高,才能望得更远”的含义。教学重点懂得“只有长得更高,才能望得更远”的含义教学难点懂得“只有长得更高,才能望得更远”的含义教具学具环节教学过程二次备课第一课时教学过程:一.导入:师简笔画出一棵小松树,提问:你们知道松树的哪

5、些特点吗?二.了解自学情况:1.小组生字红绿灯(检查生字学习情况)2.指名读课文。3.默读,概括课文大意。三.质疑问难。四.指导学习书写生字。1.观察字形,交流记忆方法。xkb1.com2.教师范写。3.学生练写。第二课时教学过程:一.复习导入:1.指名认读词语。2.指名读课文。二.师生互动:1.自由读,画出中心句。2.“只有长得更高,才能望得更远”是什么意思?结合生活实际说一说。3.小松树是怎么明白这个道理的?读课文,思考。三.生自学课文,看看小松树的成长共分为几个阶段,每次成长的动力是什么,结果怎么样。四.全班交流。五.指导

6、学生有感情地朗读课文。六.学了这篇课文,你有什么感想?板书设计板书设计:2.小松树只有长得更高,才能望得更远作业设计教学反思课题3小溪流的歌教学目标1、能按要求认真预习课文。2、学会本课八个生字,会认12个生字。3、能分角色有感情地朗读课文。4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。教学重点能按要求预习课文教学难点感受小溪流自强不息、永不停步的精神教具学具第一课时 一、揭题    读题。说说你想知道什么?  二、按要求预习课文  三、检查自学   1、生字词    (重点:耍、愁、桩、挠卵石拐弯)   2、质疑问难  四、自读课文

7、,初知大意   1、这篇课文主要讲谁,讲他做了些什么?   2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。     小溪流在( )地奔流。     小溪流一边( )一边( )。     小溪流在( )奔流( )。     小溪流就这样( )地奔流、奔流。     (体会小溪流永不停步的精神)   3、讨论课后题1。  五、朗读全文  六、作业作业1—3题                第二课时  教学目标:  1、能用“不断”、“欢快”造句。  2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。  3、能有感情

8、地朗读课文。  4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。  教学重点:能有感情地朗读课文  教学难点:感受小溪流自强不息、永不停步的精神  教学过程:  一、复习检查   1、齐读课文(对话分角色朗读)。   2、填空:    (  )的小溪(  )的卵石   

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