儿童诗歌儿歌

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1、兒童詩歌—兒歌、童謠、童詩專題報告目次前言第壹章、兒童詩歌的意義和教育價值第一節兒童詩歌是什麼第二節第二節兒童詩歌的教育價值一、智識教育二、情趣教育三、文學教育四、品德教育第貳章、兒童歌謠第一節第一節兒歌一、什麼是兒歌二、兒歌的特徵三、兒歌的分類四、欣賞兒歌的方向第二節第二節童謠一、童謠意義概述二、童謠的特徵三、童謠的特質四、童謠的分類和賞析第參章、兒童詩第一節第一節童詩的意義一、文學性二、兒童性三、兒童詩是歌謠的提昇第二節第二節童詩的特質一、兒童的經驗二、率直的真情三、生動的意象四、優雅的情境五、奇妙的想像六、淺明的啟示第三節第三節兒童詩分類一、敘事詩二、描

2、繪詩三、抒情詩四、故事詩五、圖象詩結論前言：讓兒童跟文學作品接近，不能不關心文學作品跟兒童的相互適應。尤其是現代，我們累積的關於兒童的知識，已經比前代多，這種「適應」就越來越受到普遍的重視。在精神上格外重視「對兒童的適應」、「對兒童的瞭解」的兒童文學，就是這樣的現代文學產物。它是奉獻給兒童的。兒童文學作家的興趣在「為兒童寫作」。他們為而兒童寫故事、寫散文、寫小說、寫劇本、寫詩。他們稱「為兒童寫的詩」為「兒童詩」這本來是一件單純自然的事。最近幾年，教育廳極力在小學裡推動「兒童詩歌教學」，目的是讓兒童跟文學裡的詩接近，因為詩能啟發兒童的智慧，造成精神的活潑、思想的

3、活潑。這個目的是十分明確的。讓兒童跟詩接近，讓兒童學習欣賞詩歌，當然要接觸的選詩的問題。以兒童的心理成長和語言成長的歷程來說，一下子選古詩，不如先選現代人的詩；一下子選現代人寫的成人詩，不如先選現代兒童文學作家寫的兒童詩，或者是現代人寫的。適合兒童欣賞的詩。 第一節   第壹章、第一節兒童詩歌的意義與教育價值第一節、兒童詩歌是什麼「兒童詩歌」包括「兒童歌謠」和「兒童詩」兩大部分。因此，我們必須把「兒童歌謠」（包括兒歌、童謠）與「兒童詩」視為一慣性有系統的整體來看。 兒童詩兒童詩歌兒歌兒童歌謠童謠兒童詩歌是一種特別重視節奏、聲韻的美感、文字流利自然、內容生動活潑

4、、情趣盎然、適合兒童念唱或朗誦的詩作，能讓兒童在念唱或朗誦時，直覺地感受到期中蘊含的趣味，從而領會到喜悅、感動、動人的情感，並在潛移默化中，逐漸增加智識、擴大生活經驗，陶冶幽雅性情，培養接受文學的能力。第二節、兒童詩歌的教育價值１．智識教育：兒童的知識淺薄，生活經驗有限，而兒童詩歌的內容，又　　　　　　　　　　　　　絕大多數是描述一般生活情景、民俗節慶的祝賀，或者是　　　　　　　　日月星辰、風雨雷電、天文氣象等自然景觀，甚至是關於　　　　　　　　魚蟲鳥獸、花草樹木、色彩數字等的想像情節，不但生動　　　　　　　　　有趣，合乎兒童胃口，而且題材包羅萬象，更能滿足兒

5、童　　　　　　　好奇的心理。因此，兒童可以從詩歌中，獲取新的經驗和　　　　　　　　智識。２．情趣教育：兒童詩歌的內容，特別重視情感和趣味，能夠陶冶兒童性　　　　　　　　　情，變化兒童的氣質，使他們養成活潑、爽朗、優雅、天　　　　　　　　真的性格。孔子不是說過「詩，可以興，可以觀，可以群，　　　　　　　　可以怨」的話嗎？３．文學教育：兒童詩歌豐富了兒童的字彙，增強了兒童的表達能力。兒　　　　　童詩歌中的淺詞造句，通常是淺白而簡練的。由於淺白，　　　　　使兒童容易瞭解其中的意思，領略其中的情趣，欣賞期中　　　　　的意境，並很快地學會新的語彙；由於簡練，使兒童容易　

6、　　　　　學到生動優美的句子，無形中增情了兒童語文的表達能力　　　　　進一步地說，兒童的語言能力，都是從簡單的語彙慢慢累　　　　　積而培養起來的，他們不但從吸收到的各類語彙中擴充了　　　　　　　　知識的領域，更從這些語彙中的運用中增強了聯想及敘述　　　　　　的能力。因此，他們表達的內涵更充實了，表達的技巧更　　　　　　　　　　　　　　　　婉轉了，用詞淺句也更恰當、更靈活了。４．品德教育：有些兒童詩歌也蘊含著倫理道德或勸勉諷戒的教育性內容　　　　　教忠教孝，使兒童能得到陶鑄品行、美化性靈的好處。　　　　　　　因此，若將兒童詩歌運用到音樂、舞蹈、戲劇、遊藝等學　　

7、　　　　　　　　科的連結教學活動上，更能達到生動活潑的教學效果。兒　　　　　　　童在半遊藝、半學習的教學活動中，必能更深入的領悟到　　　　　　　詩歌裡的情感和意境，而受到深刻而具體的薰陶。如此，　　　　　　　不但能適應兒童身心的發展和需要，充實兒童的涵養,對兒童的品德教育,尤其可以收到淺移默化的作用。第貳章、兒童歌謠第一節、兒歌一、什麼是兒歌現在一般人，總是將「兒童歌謠」、「兒歌」、「童謠」等名稱混淆使用，甚至選擇其中一個名稱來代表，但是在周作人先生的「兒歌之研究」一書中說「兒歌大要分為前後兩級，一曰母歌，一曰兒戲。母歌者，兒未能言，母與兒戲，歌以侑之，與後之

8、兒自戲自歌異。」「兒戲者，兒童自戲自歌