第1讲 语音与汉字

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1、第一部分语言积累与运用第1讲语音与汉字识字、写字是阅读和写作的基础,是重要的语文素养之一。因此,语音、汉字识记与书写将是各地命题的首选。综观2014年各省市中考试题,发现其考查重点为：(1)字音多考查多音多义字、形声字、难读字、习惯性误读字和一些常用字。其中以形声字为最多(其中又以声旁部分表音的字为最多),其次是难读字和多音多义字。(2)字形多考查错别字,一般为同音字、形近字和音近字的混淆和误用。其主要题型有：①给汉字注音；②根据拼音写汉字；③多音字、形近字、同音字辨认；④运用汉字拼音规则辨析拼写错误并改正

2、；⑤改正错别字；⑥汉字的音、形、义结合起来考查；⑦规范书写等。随着中考改革的深入,辨别字音、字形正误的选择题型仍是考查汉字的主要题型；汉字书写题型、音形义综合考查题型以及多音字辨音、音近形近字辨音题型将会在部分省市的考试卷中有所保留；汉字考查注重结合生活实际、结合社会热点,因此,考生要在平时学习生活中关注社会热点,学会从生活中学习语文。1.掌握汉字读音规则(1)“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等七个音节的韵母用i,即：知、蚩、诗、日、资、雌、思拼作zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si。(2)韵母ㄦ写

3、成er,用作韵尾的时候写成r。例如：“儿童”拼作ertong,“花儿”拼作huar。(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。(4)i行的韵母,前面没有声母的时候,写成yi(衣),ya(呀),ye(耶),yao(腰),you(优),yan(烟),yin(因),yang(央),ying(英),yong(雍)。u行的韵母,前面没有声母的时候,写成wu(乌),wa(蛙),wo(窝),wai(歪),wei(威),wan(弯),wen(温),wang(汪),weng(翁)。ü行的韵母,前面没有声母的时候,写成yu(迂),yue(

4、约),yuan(冤),yun(晕),ü上两点省略。ü行的韵母跟声母j,q,x拼的时候,写成ju(居),qu(区),xu(虚),ü上两点省略；但是跟声母n,l拼的时候,仍然写成nü(女),lü(吕)。(5)iou,uei,uen前面加声母的时候,写成iu,ui,un。例如niu(牛),gui(归),lun(论)。(6)在给汉字注音的时候,为了使拼式简短,ng可以省作ŋ。(7)声调符号标在音节的主要母音上,轻声不标。例如：妈(ｍā)(阴平)麻(ｍá)(阳平)马(ｍǎ)(上声)骂(ｍà)(去声)吗(ｍɑ)(轻声)

5、(8)a,o,e开头的音节连接在其他音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号()隔开,例如：pi’ao(皮袄)。2.辨识字形的几个切入点(1)分析形体：对字形的辨别识记,“据形明义,据义取字”是最基本的方法。如“讴歌”指用优美的语言歌颂,“讴”应从“言”,而“呕吐”“呕心沥血”与“口”有关；对汉字中的一些双音节词,可依据两个字的形旁特点,采用对比方法推断字形正误。如“憔悴”与心理有关,故不能把“悴”写成“瘁”。(2)辨别字音：依据形近字的读音差异来确定正确的字形,如:气概(gài,非“慨kǎi”

6、),针砭(biān,非“贬biǎn”),直截(jié,非“接jiē”)了当。(3)分析结构：辨识字形分析结构,主要是指那些并列式结构的词语(特别是成语),可以由一字推出另一字。如“山清水秀”“青山绿水”,可由“秀”推“清”,由“绿”推“青”。(4)探索来源：大部分成语都有来源,把握它们的形体,应结合其最初来源和典故。如“程门立雪”“班门弄斧”“墨守成规”这几个成语中,“程(颐)”“(鲁)班”“墨(翟)”都是成语故事中的人物,故不能写成“城”“搬”“默”。(5)注意语境：不少词语单用时和出现在特定的语境中时字

7、形往往不一样。如“老于世故”(非“事故”),“共商国是”(非“国事”)。(6)注意特殊：有些词语有固定的搭配,不能随意书写。如“缥缈”与“飘渺”不能交错搭配。这类词毕竟不多,平时注意识记,可牢固掌握。(2014·重庆A卷)下列词语中加点字注音正确的一项是()A.倔强(juè)阔绰(chuò)叱咤风云(chà)B.慨叹(kǎi)澎湃(bài)销声匿迹(nì)C.饶恕(shù)狡黠(jié)迥乎不同(jiǒng)D.静穆(mù)梦寐(mèi)味同嚼蜡(jiáo)【思路点拨】本题主要考查语音中出现多音字误读、形近

8、字误读、半边字误读等问题。做好此题需要加强对课本中重点生字词的识记,加强易错字字音的对比识记,准确掌握字音。本题A项“倔”属多音字误读,应读“jué”；“咤”属形近字误读,应读“zhà”。B项“湃”属半边字误读,应读“pài”。C项“黠”属半边字误读,应读“xiá”。【参考答案】D(2014·益阳)下边两幅图中各有一个错别字,请将正确的字规范、工整地写在田字格内。【思路点拨】本题以图片的形式考查汉字的书写、辨析能