人民版七年级政治下册教案全册

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1、第一课《我们都爱玩》第三框 不能玩过了头教学内容课题名称  不能玩过了头   学科   思想品德    总课时数    1单元章节名称    第一课第三框   　　教学分析教材分析    本课分为四框，本课以玩为关键词，由《玩也是我们的权利》、《玩中也能学》、《不能玩过了头》、《网络时代，我们怎么玩》四部分组成。第三框《不能玩过了头》，主要帮助学生学会玩，把握玩的三个原则，正确运用玩的权利。本框可以分为两部分。第一部分正面阐述玩的三个原则；第二部分通过交流与合作引导学生体会和实践，帮助他们进一步把握、完善和感悟如何玩。[来源:学科网ZXXK]教学目标    知识与技能：使

2、学生认识到健康玩应遵循的三原则。过程与方法：通过小品表演、经验介绍提倡议、拟方案等帮助学生学会健康地玩。[来源:学科网][来源:学科网]情感态度与价值观：使学生懂得正确运用玩的权利，帮助学生在玩中增长知识和才干，在玩中丰富精神生活。教学重点    玩的三原则教学难点    [来源:Z#xx#k.Com]适度原则教学准备1、课前对班中学生进行调查了解，看看哪些学生是真正的“大玩家”     2、布置学生编排小品《玩物丧志》教学过程教学环节    教师活动预设    学生活动预设    设计意图一、导入新课  教师活动预设：引导学生合理行使玩的权利。指出玩是我们的一项权利，但

3、有些玩法却是对这种权利的滥用。我们只有适当地行使玩的权利，才能玩得有益。  学生活动预设：小品表演《玩物丧志》。  设计意图：通过一个典型的反面案例引起学生对玩耍过程中存在的问题进行思考，进一步强调“玩是我们的权利，但不能滥用权利，玩物丧志”，从而引导学生思索怎样玩才是健康有益的。[来源:Z。xx。k.Com][来源:学+科+网Z+X+X+K]二、学习新课    1、讨论分析，归纳玩的三原则    Xkb1.Com教师活动预设：组织学生讨论怎样玩才是健康有益的，在此基础上再归纳总结玩的三原则：无害原则、适度原则、安全原则    学生活动预设：学生分组讨论“怎样玩才是健康有

4、益的”，代表发言。    设计意图：通过学生的讨论、教师的补充、归纳总结，使学生真正明白健康的玩应当遵循的三个原则2、经验介绍    [来源:学科网]教师活动预设：请班上真正会玩的同学介绍他们是如何适当行使玩的权利的。    学生活动预设：学生中的“大玩家”向其他同学介绍自己玩的经验    设计意图：通过“大玩家”的经验介绍，充分调动学生中的素材，让他们的宝贵经验在班级中起到榜样的作用。3、提倡议      [来源:学科网]教师活动预设：把学生分成若干小组，要求学生以小组为单位、以“提倡健康有益地玩耍”为内容的倡议书  学生活动预设：学生以小组为单位完成“提倡健康有益玩耍

5、”的倡议书，并作交流      [来源:学.科.网Z.X.X.K][来源:学科网]设计意图:通过写倡议书，帮助学生进一步掌握玩的三原则 4、拟方案      教师活动预设：布置学生设计以某节日为主题的娱乐方案      学生活动预设：设计节日娱乐方案    设计意图：通过鼓励学生设计有创意、有意义的节日娱乐方案，帮助学生在玩中增长知识和才干，在玩中丰富精神生活，把玩的原则贯彻到实践中去。三、小结巩固    www.Xkb1.coM教师活动预设：带着学生一起小结玩的三原则      学生活动预设：跟着老师一起小结巩固玩的三原则    设计意图：通过师生共同小结巩固，使学生加

6、深对所学知识的印象。板书设计                  无害原则健康地玩三原则 适度原则            安全原则走出情绪的低谷【教学目标】1.知识目标引导学生理解低落情绪的不良影响，能够从不同角度看问题。[来源:学科网]2.能力目标掌握调节自己的情绪的正确方法。培养独立思考、解决问题的能力。3.情感、态度与价值观目标[来源:Z,xx,k.Com]引导学生正确处理学习、生活中的情绪问题，保持健康、积极、愉快的精神状态。[来源:学科网ZXXK]【教学重点】掌握调节情绪的方法【教学难点】换个角度看问题【教学用具】[来源:学科网ZXXK]多媒体【课时安排】一课时【

7、教学过程】一．导入新课播放FLASH动画《最近有点烦》，提问：动画中人物所表达的是什么样的情绪？（烦闷、低落的情绪）二．学习新课1.就是高兴不起来教师例举生活中常见的情绪低落的表现：整个人懒洋洋的，做什么事都无精打采，很容易生气或哭鼻子。[来源:Z*xx*k.Com]活动一：阅读P23的材料，思考：①我曾经像朱婷一样陷入过伤心、沮丧、懊恼、自卑等情绪的低谷吗？当时我有哪些表现？[来源:学_科_网][来源:学

8、科

9、网Z

10、X

11、X

12、K]②总结一下大家的经验，在我们的生活中，哪些事容易使我们闷闷不乐、郁郁寡欢？教师引导学生联系自身实际