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《教育技术学范畴体系建模研究及其方法论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、文t绷号:1(X)6一9860(2007)11一叨01一08编者按:如何深化教育技术学基抽理论研究?如何使这种研究发挥对实践的指导作用?如何创建其有中国特色、的教育技术学理论范祷体系并与世界同行对话?这些显然是当前我国教育技术领城和专业发展面临的重大理论与。,,、,实践课题本丈提出并倡导开展五方面的对话这显然是必由之路但开展高水平高层次的学术对话不仅常要有、、,、深厚的理论功底学术实力坚实的实戏经脸及其创造性成果支撑而且需要创造和培育不同学术思想自由探讨争鸣,,的土攘和氛圈并能吸引多学科学者和广大实践工作者广泛关注和参与这是我国教育技术学专业和学科逐渐走。,,向成熟的必要条件
2、本丈作者集多年潜心研究成果创建了教育技术学范畴体系动态结构模型并提出了独特的建,为此,,期模研究思路和方法论本刊特连续两期刊发(教育技术学范铸体系建模研究及其方法论》望能够激起广大“”,教育技术同行对如何创建具有中国特色的教育技术学理论和范铸体系这个话题展开高水准的学术讨论与争鸣,并由此开展与国外同行前沿研究成果的交流与对话为中国教育技术学基础理论深化与实践的发展形成具有建设。性意义的真知灼见和智慈灵光教育技术学范畴体系建模研究及其方法论“”与美国94定义研究群体的对话比)—’,2桑新民李曙华(1.南京大学教育科学与管理系网络化学习与管理研究所,江苏南京210093;2.,江
3、苏南京10093南京大学哲学系2):,、、,,摘要从教育技术学的定义研究深入到范祷理论体系的构建建模研究并开展与国际同行的对话这显然是、。“”我国教育技术学基础理论深化发展走向份界的必由之路本文深入剖析了美国94定义范祷模型的贡献和局,“”“”,限提出用学习范畴取代理论与实戏这一非专业范畴的核心与桥梁地位并以中国丈化和当代非线性科学为,。方法论指导开发出包括两级范铸的教育技术学范略复杂网络动态结构模型这是本专业范畴体系建模研究的重要尝试,希。望引起专业人士的重视和深入探讨:;定义;范铸体系;;关扭询教育技术学建模94定义:G40-一七:A中圈分类号57文献标识码,,,,教育技
4、术的定义研究不仅是教育技术学的核程在历史的总结和反思中认识历史的曲折才能,。,心理论而且是本领域和本专业建设的基石美国对深刻地揭示历史发展的规律性这就是理论研究中,“”此已经进行近半个世纪的研究94定义从定义研所揭示和贯穿的逻辑(这里的逻辑不是机械的形式,,、究发展到对教育技术学范畴体系的整体构建标志逻辑而是充满矛盾运动充满生命活力的辩证逻。,,着本专业理论研究的深化与成熟中国自引进美国辑)逻辑显然不能脱离历史的现实但却比历史的“”,、。教育技术学的94定义以来对本领域理论和实践现实更深刻更真切地反映出历史发展的客观规律,,工作者产生了深人而广泛的影响对于明确学科性教育技术学
5、理论体系的构建必须认真研究和总结、,,质和本领域范围目标和使命产生了不可低估的重国内外教育技术历史发展的经验教训并从这种系。,,大作用如何从中国文化与教育的背景出发与美国统化的研究反思和比较中揭示出教育技术领域和,。同行学者展开对话交流进一步深化教育技术的定教育技术学专业发展的内在逻辑、、,,。义和范畴理论体系的构建建模研究这显然是中第二必须坚持理论与实践的统一理论源于实。,,国教育技术学基础理论研究走向世界的必由之路践又反过来指导实践教育技术学不是纯理论学科。,,本文就此进行探索具有很强的实践色彩其理论体系的研究和构建不,、、仅要让实践工作者看得懂而且要使他们感到有用一研究
6、和构趁理论体系的原则与思路。,有价值理论和实践是存在差异的一方面理论具有,,,、、,整体;研究和构建理论体系必须实现三个统一进行抽象性而实践则是具体鲜活的另一方面“”:,两种对话实践工作者往往受到分工的局限只看到局部而看。。,,首先是历史与逻辑的统一理论是历史经验的不到整体理论研究尤其是理论体系的构建则必,,、;因总结但历史的进程不是直线而是充满曲折的过须把握本领域本专业实践活动的总体和全貌,“”。。此只有对实践的全过程进行全方位地整体把握和94定义退步了笔者对此深有同感其中一个重,。,:“”总结概括才能真正实现理论与实践的内在统一要理由是94定义不仅作了充分的理论论证而,。
7、,第三必须坚持现实与未来的统一理论研究的且范畴体系的整体结构比较严谨尤其是开发出范,,。,,科学性和价值突出体现在理论具有普遍必然性因而畴体系的结构化模型但是直到目前为止我们只,,具有预测功能理论在通古达今的研究中把握历史发看到AECT定义与术语委员会204年6月一份24,,。,‘’页的文件¹而且至展的规律解答各种现实的困惑揭示各种未来发展的该文件中没有范畴模型新定义,。。,可能性和趋势因此能对实践起重要的指导作用今未能作为系统的专著出版因此我们开展与美国,,要做到以上三点理论研究者就必须有广阔的教育技
