打开“潘多拉盒子”

《打开“潘多拉盒子”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、打开“潘多拉盒子”----正确对待早恋一、团体名称打开“潘多拉盒子”------正确对待早恋二、团体目标人生若没有爱情就像一年四季缺少了五彩缤纷的春季一样泛味，出现早恋并不是一件卑鄙无耻的事，说明一个人的心理和生理又向成熟迈进一步，当然我们不能让它放任自流，我们要正确理智的对待它，既不能有感情膨胀，也不能一味地羞愤，职责。三、团体性质该团体的性质是成长性、开放性团体。四、领导者该团体组长，女，心理学专业大二学生，在校期间很好的学习了心理学专业相关知识，包括普通心理学、心理与教育学统计、心理测量、、社会心理学、发展心理学、教育心理学等。。同时，通过在辅

2、导中心的学习与运用，该组长学会了更好地去倾听，去理解他人，从他人的角度出发看待问题，而且该组长对事情的控制力较好，能冷静应对各种突发状况，热情乐观，能通过自身去影响组员。我们的团体要创造的就是整个大环境的缩影，使组员在团体中感受到轻松、温暖和安全。五、团体对象中学生6人、年龄不限，三男三女。六、招募方式与甄选标准校园内海报宣传，并设报名点。通过主动报名者来筛选组员。报名者填写报名表，以及作为筛选辅助工具的心理健康测量表与早恋量表，也是为团体结束后作对比参考。组员排除的标准：（1）非未成年；（2）正经历急性生活危机；（3）严重抑郁并有自杀倾向的病人；（

3、4）无法规律出席的组员；5）注定脱落者，其特征包括心理悟性差，过多采用否定的心理防御机制，严重躯体化症状，缺乏参加团体的动机，较为严重的精神病症状，不讨人喜欢，有严重的交流障碍，低智商等。6）未恋爱的成员组员纳入的标准：（1）中学生；（2）有强烈地参加团体的动机，特别是有接受早恋教育的意愿；3）愿意接纳团体提出的建议七、时间频率与次数一周两次，星期二、四18:00—19:30，共8次。八、地点学校团辅指导治疗室。九、理论基础(一)（基本理论）心理学研究表明，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。初中阶段正是十三、四岁的时候

4、，人生经历了“第二次诞生”，心理接受了第二次“断乳”。初中生的性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化，也给不少学生带来了苦恼。孩子对恋爱产生好奇心和神秘感，从而对异性产生好感，继而产生早恋。诗经有云：“窈窕淑女，君子好逑”，那是人的本性使然。青少年学生最容易受不健康影视节目和读物的影响。不少文艺节目，流行歌曲对早恋起到了推波助澜的消极影响。也有一部分喜欢文学的人，他们感情丰富，多愁善感，常用文学中的浪漫情节来类比自己的生活，不自觉仿效自己喜爱的主人公去追求“理想的爱情”。部分学生是学习不投入，成绩较差，没有远大理想所致。他们在应试教育的阴影下，很

5、少受到特殊的关心，又无法从学习上得到乐趣，于是自甘堕落，将精力和时间投向感情，以获得心理的补偿。同学中的消极影响。当早恋成了孩子们眼中一道越来越常见的“风景线”时，当孩子们朝夕相处的好朋友，或者一向仰视着的“尖子”，“班花”，“帅哥”们也居然参加到早恋的行列中去了时，同学们心理上的冲击和诱惑，是相当可怕的。这时，如果又冒出一个还不让人讨厌的异性朋友，又是写条子，又是献殷情，此时的学生就容易缴械投降，坠入爱河。一部分同学由于种种原因，缺少家庭温暖和亲情爱护，导致性格较弱。虚荣心强，其中以女生为主，他们一般比较娇惯，依赖性强，希望有一个依靠，于是接受异性

6、的殷勤，赞美。许多同学为了不辜负教师和家长的希望，在高考这根无形的指挥棒下拼命学习，忽略自己的心理和精神需要，结果产生很大的心理和精神压力。而中学的心理咨询系统不完善，无法即使排除同学的这种压力，同学们无法诉说，偶尔遇到一个谈得投机的异性“知音”，就将无法控制自己的感情。(二)辅导方法与策略（活动设计理论）1.社交回避及苦恼量表(2.来访者中心理论。这一疗法很强调建立具有治疗作用的咨询关系，以真诚、尊重和理解为基本条件。在操作技巧上，这一疗法反对操纵或支配来访者，主张在谈话中采取不指责、不评论、不干涩的方式，鼓励来访者言尽其意，直抒己见，以创造一个

7、充满真诚、温暖和信任的气氛，使来访者无忧无虑地开放自我[6]。3.认知领悟疗法。源于Homme关于人的内隐行为是人心理的操作者这一观点。主张通过改变来访者的认知模式，并辅以行为疗法的技术，来矫正人的不良情绪和行为。认知领悟疗法很强调来访者对自己问题整洁中的非理性、非逻辑观念的深刻领悟，并以此来帮组来访者重新认识、评价自我，建立合乎情理的认知模式，摆脱非理性观念对自我的干扰[7]。4.角色扮演。角色扮演是指通过赋予被试一个假定的角色，要求其按照角色的要求表现自己的行为、观察、记录并评价角色扮演的行为，评价角色接近程度或胜任力。在角色扮演中,人们能亲身体

8、验和实践他人的角色,从而能够更好地理解他人的处境,体验他人在不同情况下的内心情感,同时,反映出个体深藏于内心