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《九年级物理全册14.1电是什么教案新版沪科版20180515341》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《电是什么》◆学情分析学生在小学科学课中就已经接触过摩擦起电现象并且对这类现象很感兴趣,教师应该住学生这一特点,通过学生实验探究摩擦起电现象,激发学生的学习兴趣和探究欲望,然后引导学生正确认识什么是物体带了电、知道两种电荷及电荷间的相互作用规律等简单的电现象,为后面的学习作好铺垫。◆教学目标【知识与能力目标】(1)知道摩擦起电及带电物体的性质;(2)知道电荷的种类及电荷间的作用规律;(3)知道验电器的构造和原理,会用验电器判断物体是否带电。【过程与方法目标】(1)通过大量事例认识电与我们的生活密切相关;(2)通过实验探究和分析推理得出自然界有两种电荷及其相互作用;(3)在实验探
2、究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。【情感态度价值观目标】在探究过程中,注意教育学生学会与别人合作,拉近物理与生活的距离,使学生感知物理就在我们身边。◆教学重难点◆【教学重点】摩擦起电的探究,电荷间的作用规律的探究。【教学难点】学生的逻辑思维的培养。摩擦起电的实质。◆课前准备◆多媒体课件：实验器材：◆教学过程【导入】了解电的发展史4播放剪辑视频,了解电学发展历史【活动】认识摩擦起电师:(举起气球)有谁能不用任何粘合剂帮老师把气球粘在黑板上。生:上台展示(若没学生,师:不行吧!看,老师就行,并展示)师:刚才的现象对大家也许有所启发,(举起矿泉水瓶)老师
3、这还有一节儿矿泉水瓶,你能在不接触它的情况下用气球把它从桌子的这边移动到另一边吗?用你们手中的气球试试。生:小组探究师:摩擦后的气球能吸在黑板上,摩擦后的气球能吸应轻小的矿泉水瓶;摩擦后的物体还有许多奇特的现象,看(播放视频:毛皮摩擦后的梳子吸引细小水流;毛巾摩擦后的小狗毛竖了起来)师:这些都是电作用的结果,人们发现凡是带电体都能吸引轻小的不带电的物体。(相机板书:带电体的基本性质:吸引轻小物体)这种使物体带电的方式叫做摩擦起电。【讲授】认识摩擦起电的实质及两种电荷师:摩擦后的物体为什么能带上电荷呢?这还得从物质的结构说起,下面我们一起来回忆一下以前学过的原子结构的知识。(播放
4、动画:介绍原子结构,明确①原子由原子核和电子构成②原子核带正电,电子带负电,正负电荷数量相等,整个原子不显电性③原子核对电子有束缚力,不同原子核束缚电子的能力不同)师:(播放动画:)比如说这是一张丝绸,这是一根玻璃棒,他们都是由大量的带正电的原子核和带负电的电子构成,而且正负电荷的数量相等,但在相互摩擦的过程中由于丝绸束缚电子的能力比玻璃棒强,他会从玻璃棒那儿获得电子显负电,而玻璃棒则失去了电子显正电。从刚才的分析中我们发现在摩擦的过程中电荷的总量并没有发生改变,只是电子从一个物体转移到了另一个物体。所以,摩擦起电并没有创造电荷,只是电子的转移。(相机板书:摩擦起电的实质:电子
5、的转移)相互摩擦后的两个物体将带上等量的异种电荷。(相机板书:自然界中只存在两种电荷:正电荷(+)和负电荷(-))师:下面是老师在中国知网上查询到的常见物质原子核束缚电子能力顺序表,表列举的物质中,相隔越远的两种物质原子核对电子束缚能力差距越大。毛皮<玻璃<羊毛<尼龙<丝绸<硬橡胶师:从表中大家能否判断出当橡胶棒和毛皮摩擦的时候橡胶棒带什么电荷?(同时出示橡胶棒和毛皮)生:……师:要是用玻璃棒和丝绸摩擦,玻璃棒又该带什么电荷?生:……师:其实,这一规律早在1746年,富兰克林就已经发现,并做出规定:4把丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷规定为正电荷把毛皮摩擦后的橡胶棒所带电荷规定为负电
6、荷。【活动】探究电荷间的相互作用规律师:同学们,我想大家对这个现象一定很感兴趣(播放摩擦后小狗的图片)用毛巾摩擦后的小狗为什么瞬间就变成了一头狮子?生:……师:也许这个实验会给你带来一些启示师:演示实验(丝绸摩擦后的玻璃棒相互排斥;毛皮摩擦后的橡胶棒相互排斥)师:其实这样的实验用我们身边的器材也能完成;若我们把这两支吸管的一端同时与纸巾摩擦,然后把其中一只吸管放在支架上,让摩擦后的两端相互靠近,看看有什么现象?如果我们用摩擦后的纸巾靠近支架上摩擦后的吸管又会有什么样的现象?生:分小组用纸巾和吸管探究电荷间的相互作用规律。师:小组探究时用手机拍摄学生实验现象,于实验结束后与学生一
7、起分析电荷间的相互作用规律:同种电荷相互排斥;异种电荷相互吸引师:同学们,现在能解释摩擦后的小狗为什么能变成狮子了吧?生:请一名学生解释【活动】认识验电器师:我们如何才能知道一个物体是否带电呢?生:……师:下面的实验也许会给你一些启示(演示)用丝绸与玻璃棒摩擦并接触悬挂的泡沫小球生:观察现象(两小球排斥),并思考为什么(泡沫小球带了电——接触带电,同种电荷相互排)师:我们就用这个原理制成了一个仪器,用它来检验物体是否带电。师:出示验电器实物,引导学生观察结构,指出其工作原理,并演示。【活动】
