《给教师的建议》重编本（2010版）

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1、新教育实验网络师范学院自编教材·公共必修一下《给教师的建议》（重编本，未定稿）原作者：苏霍姆林斯基重编及讲师：铁皮鼓重编日期：2010年5月28日星期五说明各位学员：为了协助大家更好地重读此书，使本书中的思想能够相对结构化，通过重读能变得更清晰，更有助于完成过关作业，我对本书按主题进行了重新编排，供大家参考。这也是下一轮授课要做的基础工作，届时，教材将被重组为课程。为方便有学员进一步批注、整理或摘录，我们提供的是WORD版。对于这样的编排，大家如果有什么意见或建议，请及时与讲师联系，非常感谢！另外，禁止传播电子版给非网师学员，禁止将电子版上传至

2、网络。铁皮鼓2010年5月28日星期五新教育实验网络师范学院教材·《给教师的建议》重编本目录目录1第一讲：苏霍姆林斯基的“教育学循环”186、致未来的教师（核心条目）11、请记住：没有也不可能有抽象的学生313、评分应当是有分量的523、怎样把思想同自尊感融为一体643、怎样才能使儿童愿意好好学习753、学习愿望是学生学习活动的重要动因875、教师，要爱护儿童对你的信任1176、怎样对待学习有困难的儿童13第二讲：两套教学大纲175、“两套教学大纲”，发展学生思维（核心条目）1750、学生负担过重的奥秘在哪里1870、要敢于鼓励学生“超大纲”1

3、9第一套教学大纲214、把基础知识保持在学生的记忆里（重要条目）2149、要让学生掌握学习的工具2268、一般发展与掌握基本知识2374、学生应当掌握的最重要的技能和技巧25第二套教学大纲2824、谈谈学生的智力生活（重要条目）286、谈谈对“后进生”的工作2918、怎样靠阅读扩充知识3119、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段3127、让每一个学生都有最喜欢做的事3252、为什么学生感到越学越难了呢?3383、“思考之室”——我们的阅览室3598、课堂教学与课外阅读38第三讲：自动化读写与识记问题41自动化读写41—243—相信种子

4、，相信岁月新教育实验网络师范学院教材·《给教师的建议》重编本3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性（核心条目）4120、不要让能力和知识关系失调（核心条目）4238、怎样训练儿童流利地书写4452、为什么学生感到越学越难了呢?4460、必须教会少年阅读46识记问题4869、教学中的随意识记和不随意识记4890、我怎样写教育日记4929、怎样使学生注意力集中5335、怎样培养记忆力5436、要爱惜和发展青少年的记忆力549、怎样把学生从事实引导到抽象真理5548、要思考，不要死记!5796、我怎样研究和教育学习最差的学生58第四讲：让知识活起来（

5、1、脑力劳动、交集点与思维课）627、知识——既是目的，也是手段（核心条目）6251、要使知识“活起来”63脑力劳动6641、智育的真谛（重要条目）6655、逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯6762、让学生生活在思考的世界里6963、教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心7164、在课堂上怎样指导学生的脑力劳动7465、让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法7922、争取学生热爱你的学科8210、第一次学习新教材8447、怎样培养脑力劳动中的自我纪律85交集点878、关于获取知识8711、思考新教材是上课的一个阶段8821、兴趣的秘密

6、何在89思维与思维课9134、怎样发展儿童的思维和智力（核心条目）9158、“思维课”——到自然界去“旅行”（核心条目）9117、教给学生观察9556、让孩子们心里的诗的琴弦响起来9657、带孩子们做环球“旅行”9859、识字教学应当跟图画紧密结合起来9977、怎样教会头脑迟钝的学生解应用题101—243—相信种子，相信岁月新教育实验网络师范学院教材·《给教师的建议》重编本78、一个“差生”的“思维的觉醒”10361、一年级数学教学中的思维训练10691、我怎样领导教师集体的创造性劳动10832、怎样在学龄前期研究儿童的思维11072、少年期学

7、生思维活动的特点11273、青年期学生思维活动的特点11654、怎样使小学生愿意学习11776、怎样对待学习有困难的儿童12130、谈谈直观性问题12437、培养儿童对图画的爱好126第五讲：让知识活起来（2、劳动、复习、检查作业）128检查作业、复习12812、怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动12814、不要把学习之母变成后娘12915、怎样检查练习本130劳动13128、用劳动的爱好来教育学生13139、教给儿童用左、右手都会工作13240、动手和智慧13316、学科教学中的学生积极活动的内容13466、劳动和智力发展13567、通

8、过劳动发展学生的个人才能和爱好13994、劳动教育和个性全面发展14697、怎样教育学生热爱劳动151第六讲：德育与全面、和谐、个性教育15779、教