《爱心项链》教案 (2)

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1、《爱心项链》教案[教学目标]知识与技能：1．读课文弄懂“爱心项链”的含义。2．通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。过程与方法：培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。情感态度和价值观：教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。[重点难点]重点：理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。难点：运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。[课前准备]教师准备：课件、音频。学生准备：搜集爱心故事。

2、[课时安排]1课时[教学过程]一、创设情境，激趣揭题同学们，漂亮的项链都见过吧？那你们都见过什么样的项链呢？同学们见过这么多的项链，那有谁见过爱心项链吗？现在就让我们到快乐读书屋三去见识一下这用爱心穿起的项链。下面请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”（板书）。齐读课题。看了课题后你有什么问题要问吗？[设计意图]从学生熟悉的项链入手，但见了课题，学生会有很多疑问，顺势引入课文的学习。二、初读课文，整体感知1.自由地读读课文，在读的时候注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。同时想一想课文讲了一件什么事？（生自

3、由读课文）2.检查词语，扫清障碍出示：项链推销路程剧烈修车马蹄纵身保险杠洪水木筏（自由读、指名读、开火车读词）3.了解大意课文讲了一件什么事呢？根据课文内容完成下面的填空呢？（）在先后得到了（）和（）的帮助后，懂得了（）。[设计意图]紧紧抓住略读课文的特点，让学生根据课题大胆质疑，然后带着疑问走进课文，给学生自主寻求答案的空间。三、精读感悟，品味文本1.掌握主题通过读课文，谁来告诉老师，什么是爱心项链？它是由什么组成的？指名回答，板书：爱心  善事  爱心项链师：文中的哪段话这个含义？生：最后一段出示课件：爱心是无价的，他不需要回报

4、，但却可以心心相印。如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。学生朗读，引导学生评价。师：这是一个比喻句，作者把爱心比作了什么？生：一根金线。师：把善事比作了什么？生：一颗颗珍珠。师：是啊，人不仅要富有爱心，还要有善举。文章中哪些人有爱心？他们都做了哪些善事？2.再读课文，感悟克雷斯的不同感受在读课文的时候注意到没有，克雷斯先后两次得到别人帮助的时候，都听到了相同的一句话，你发现了吗？他都是在什么情况下听到这句话的？听后又有什么感受呢？接下来请同学们深入读课文，

5、想一想，然后在小组内交流一下感受。学生小组内交流后，全班汇报。　过渡：是啊，做了好事，不求回报，最后别人又以爱心回报他，怎能不叫人感到感动、欣慰呢？3.师质疑，感受爱心的传递。师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话？生：在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人。师：他帮助别人后，索取报酬了吗？生：没有，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他承诺的话告诉给他们。师：正象同学们所说的，在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人，许许多多的人又帮

6、助了更多的人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告诉给那些人。所以再听到这句话时也就很自然了。师：因为，在别人急需帮助的时候帮一把，只是举手之劳而已，所以中年人会说——（生齐读：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）在得到了别人的帮助后，又怎能不去帮助别人不去兑现承诺呢呢，所以克雷斯他也会说——“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）当克雷斯再次遇到困难时，青年人伸出了援手，他也这样说——（“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——

7、在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）师小结：多么朴实的话语，多么温暖人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许许多多的人，最后这句话又回到了克雷斯这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最珍贵的爱心项链。这就是爱心的传递。这爱心需要你的传递，我的传递，他的传递，只有这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。[设计意图]抓住重点句“我不要求回报，但你要给我一个承诺……在别人遇到困难时，你也尽力去帮助他”这句话让学生深入读课文，同时想想克雷斯先后听到这句话分别是什么感

8、受？并让让学生在小组内交流感受然后全班汇报。汇报中我们欣喜地看到，孩子们真的用心读课文了，并能结合当时克雷斯的经历谈出了他听后的感受。在学生畅所欲言之后，我又发问：克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，你相信会有这么巧的事吗？这一问激