《水浒传》主要人物及故事情节

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1、《水浒传》主要人物及故事情节教学设计哈九十六中学张晗《水浒传》主要人物及故事情节教学设计哈九十六中学张晗一、设计理念学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导着语文课堂教学就是培养学生的听说读写能力，《水浒传》作为文学作品篇幅较长，学生阅读作品相对困难，需长文短教，我就分几次去教学，一次几个人物的去学习，这样诱导和启发了学生的情感体验，使学生能正确的欣赏，获得美的快感，不断提升阅读的情感，而且我还以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，为学生搭建一个展示自我的平台，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心

2、感受，注意培养学生的阅读、概括和表达能力，使小组合作成为学生自主学习、探究的主要手段，让学生在自主、合作的氛围中学习，自主地阅读理解、感受人物的内心世界，体会“官逼民反”这一主题。二、教材分析人教版语文八年级下册239页的《水浒传》反抗封建暴政的英雄传奇，这一名著导读中写出了《水浒传》的“官逼民反”这一主题，并通过举人物例子来表现这一主题，文中重点举了鲁智深、李逵、林冲、武松这四个人物，还把林冲和武松进行了对比分析。作为我国优秀的文学遗产，《水浒》蕴含着丰富的艺术营养，作为中学生确实应该好好读一读，注意品位生动传神的语言和动作描写，并体会先分后和的链示结构，而不是只了解人物名、故事

3、名，走马观花一遍了事，通过学生真正认真去阅读来提高学生的理解力、鉴赏力，从而激发他们的正义感，在生活中能够去帮助有困难的人，体现自己的价值。三、学情分析作为郊区的孩子不是人人都有四大名著，不是人人都能张口就讲出水浒的故事来，男孩子还好一些，女孩子喜欢静，不喜欢打打杀杀，读读红楼还行，水浒的故事就更说不出来了，针对这种情况我把他们分成几个小组，鲁智深、林冲、武松、三个人任选一个去研究他的几个故事，会讲的给同学讲，能激发兴趣去看的，就自己去看，最后小组推出讲的最好的来汇报，那些没讲上故事的也可以通过出题、答题的方式来展示自己的知识，这样人人都参与进去了，还展示了自己的特长，课堂也活起来

4、了、动起来了，这可比老师一言堂/一个人去讲名著故事，让学生死记硬背的效果好多了，还激发了他们的表演欲，真是一举多得呀。四、教学目标１、知识与能力A、亲自去读书，掌握主要人物及故事并能清楚地讲述出来B、通过听、说、读的方式，锻炼了学生的概括分析能力和表达能力２、过程与方法Ａ、指导学生阅读古白话的方法B、培养学生自主合作、探究交流的学习能力３、情感态度价值观　　养成读书的好习惯，培养学生的爱心，要有一方有难，八方支援的情感态度。4、教学重点：听、说、读的完成，即读名著、讲名著、听名著5、教学难点：理解人物性格，体会“官逼民反”的主题五、教学过程（一）设置情景导入新课运用多媒体播放《水浒

5、传》电视主题曲《好汉歌》，引导学生体会歌中所表达的思想感情。师：一曲《好汉歌》唱遍了大江南北，一百零八位英雄好汉的故事妇孺皆知，在我们中考中也有对名著题的考察，请先来了解一下考试说明中的对名著题的要求（放多媒体显示考试说明：哈市名著题以选择题的形式考察学生阅读四大名著的情况，主要考察主要内容、重要人物及典型事件。），名著题由选择题的方式出现，主要考察主要人物及典型事件，咱们再来看一道中考题（放多媒体显示：（2009年哈市）对四大名著中人物和情节的描述不正确的一项（）A鲁达是一个豪侠义士，他拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、夜走蜈蚣岭，给读者留下了深刻的印象（《水浒传》）B林黛玉因

6、晴雯不开门一事错怪宝玉心中怨气无处发泄，次日，又看到花落勾起伤春愁思，就把残花落瓣掩埋起来，一首《葬花吟》道尽了她内心的酸楚。（《红楼梦》）C赵云是刘备手下有勇有谋的大将他曾两次救阿斗。一次是长板坡单骑救阿斗，另一次是孙夫人要带年幼的阿斗回东吴，赵云截江夺阿斗，为刘氏政权立下了汗马功劳。（《三国演义》）D孙悟空有许多脍炙人口的故事，如：大闹五庄观、三打白骨精、大战红孩儿、斗法车迟国、三借芭蕉扇，体现了他随机应变的超凡智慧，爱憎分明的处事原则，英勇无畏的斗争精神。（《西游记》））A选项主要犯的错误是张冠李戴，所以我们一定要牢牢记准人物及相关的故事，可别再闹笑话，今天我们就利用这解课来

7、复习一下《水浒传》主要人物及故事情节（板书）师：课前布置大家读几位人物的故事，是哪几位？生：鲁智深、林冲、武松师：好，咱们先来看鲁智深，他的绰号是什么？生：花和尚师：一百零八位好汉实际上是三十六天罡，七十二地煞，那鲁智深属于天罡还是地煞。生：天罡师：那叫什么星呢？生：天孤星（教师写板书天孤星花和尚鲁智深）师：咱们就先讲一讲鲁智深的故事吧！谁能先总的说一说故事名。生：八个故事1、拳打镇关西2、大闹五台山3、大闹桃花村4、火烧瓦罐寺5、倒拔垂杨柳6、大闹野猪林7、单打二龙