《春晓》教学设计（对话启发）

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1、《春晓》教学设计（对话引导）教学目标：1.会认本课5个生字。会写4个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.培养学生热爱春天热爱大自然的美好情感。教学工具：课件教学过程：一、引入新课师：同学们，今天老师给你们带来了一个小小的动画片，想看吗？老师现在就给你们播放！（放课件，描述：一个春天的早晨，天空下着蒙蒙的细雨，被风雨打落的花瓣像一群翩翩起舞的花蝴蝶纷纷飘落下来。在一个绿色的大森林里，有一只可爱的小熊，瞧，他睡得多香啊。他一定是在做一个甜美的梦吧，要不然怎么连天亮了都不知道呢？）师：看到这儿老师

2、突然想起了一首特别好听的诗，猜猜什么诗？生：《春晓》。师：你们真聪明，一下就猜到了。老师想到的正是唐代大诗人孟浩然的这首《春晓》呢，老师还知道咱们班好多聪明的小朋友早已经会背这首诗了。让我们看着动画一块儿背背吧！（生背诗，师板书春晓）师：你们背得真流利。瞧，这两个字（晓、眠）以前我们没学过，谁能给我们介绍介绍这两位新朋友？生自由发言。二、初读课文师：对，《春晓》这首诗写的就是春天的早上。同学们，春天就在我们的身边啊！你看看我们这儿的春天是什么样的？4/4师：我们住在北方，虽然春天来了，气温还很低。前两

3、天我们这儿还下了一场大雪呢。所以，花草树木、小鸟、小动物们都冷，还不敢出来呢！那《春晓》这首诗孟浩然写的是他的家乡湖北的春天。湖北是我国南方的一个城市，老师特别想知道，那里的春天是不是也和我们这儿一样，你们想知道吗？怎么才能知道呢？师：那还等什么，让我们快点打开书77页，自己认真地拼一拼，读一读这首诗。如果遇到不认识的字，自己动脑筋解决，好吗？（生自己读，合作读）师：刚才老师看大家合作得特别好，谁勇敢地站起来给我们读一下书上这首诗？指名读。三、自主识字师：同学们，老师可真佩服你们，这么快就把诗读熟了，

4、可是有几个生字宝宝不服气，他们说：瞧，我穿上了白色的魔术衣，这下，你们还认识我吗？（学生独立识字，并进行小组合作互相交流识字情况）教师：大家互教互学，生字学得真快，生字宝宝邀请两位小老师检查检查你们呢，谁愿意当小老师？（学生当小老师到前面检查大家认字情况）师：你们真聪明，有五个生字宝宝吵着要和你们交朋友，他们是“晓、眠、觉、夜、知”，你和他们谁最要好，快给大家介绍介绍吧！（重点引导觉的读音和组词。）师：你们真聪明，又交了这么多新朋友，老师祝贺你们，下面让我们听大诗人为我们读这首诗，大家边听边想，《春晓

5、》所写的孟浩然家乡的春天和我们这儿的春天是不是一样？（放录音）师：有同学说不一样。有什么不一样呢？师：你不是有三个小伙伴吗！再读读诗和他们研究研究好吗？师：老师给大家带来了这些花的照片，我们一起欣赏欣赏吧！（课件示图，学生入境）师：当你站在这样一个百花盛开的地方，你的心情怎样呢？生自由发言。师：老师的心情和你们一样美丽、舒畅，可是“夜来风雨声，花落知多少”4/4这么漂亮的花却被春雨打落了，看着这些落花，你的心情又是怎样的呢？师：是啊，这么漂亮的花都落在地上，多可惜呀！就让我们怀着这样的心情试着读一读这

6、句诗吧。师：你们读的真投入，谁愿意读给我们大家听？师：你读的真好，老师都被感染了。师：那么孟浩然的家除了有落花，还有哪儿和我们这儿不一样？你们再读一读这首诗找一找。（他们那儿鸟也特别多！）师：谁同意他的观点，你们怎么知道的？(“处处闻啼鸟”嘛，到处都可以听到鸟的叫声，说明小鸟特别多。)师：你们猜猜会有那些鸟呢？(喜鹊、黄鹂、杜鹃、小麻雀……)师：(播放小鸟图片)瞧，小鸟们有的在交谈，有的正在歌唱，看到这些，听到这些，你的心情怎样？（我特别高兴，我很快乐。）师：那你能不能把你这种高兴的心情读出来呢？请同

7、学们试着读一读第二行，一会读给大家听！师：除了这些，还有什么不一样的地方吗？（他们那儿下春雨了！）师：说到这儿，老师想起了一件事儿，总想和大家说说，就是每当春天来临，老师的觉就不够睡了，早晨总也睡不醒，孩子们，你们是不是也有这种感觉呢？师：呦，原来你也是只小懒虫！那老师很想知道大诗人孟浩然是不是也和我们一样呢？师：你们怎么知道的？（诗中说“春眠不觉晓”了嘛！就是说春天睡觉香。）师：对，大诗人睡得和我们一样香，香到什么程度呢？连天亮了都不知道！我们并不懒，其实这是一种很正常的现象。4/4如果赶上星期天就

8、好了，美美的睡上一觉，早晨起来再伸个懒腰（边说边做动作）打开窗子，听听百鸟的歌声，感觉棒极了！再看看地上洒满了落花，真漂亮，不过很可惜。就让我们怀着这样的心情读一读这首诗吧，如果能背下来就更好了。注意：老师要看看谁背得最投入，表情最好。你可以站起来，也可以加上动作，带上表情！（学生动情朗读）指名读背。师：同学们，你们读的都很认真，个个都象小诗人，老师奖励你们，给你们讲个小故事，故事的名字就叫——春（师出示春和甲骨文的春，生读春）师：一年四季，春夏秋冬，在