《一颗小豌豆》

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1、4、一颗小豌豆教学目标：1、朗读课文，理解课文内容，了解小姑娘能站起来的原因，感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会作者对小豌豆的喜爱和赞扬之情。2学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。3、自主积累三字词语。教学重点：了解小姑娘能站起来的原因，感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会作者对小豌豆的喜爱和赞扬之情。 教学难点：感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会作者对小豌豆的喜爱和赞扬之情。教学过程：一、导入，揭示课题。1、孩子们，你们知道安徒生吗？作安徒生简要介绍2、你们都读过安徒生的哪些童话？对，这位出生于丹麦的童话作家带给了我们像《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《豌豆

2、上的公主》这些生动又意义深刻的作品。今天老师要带大家去看看安徒生的另一篇童话故事《一颗小豌豆》。二、小组学习，读通课文1、出示要求：首先，请大家选择自己喜欢的方式读通课文，看看这个故事讲了什么？(3)回答问题：这个故事讲了什么？师：我们先请一位同学来说一说。（放学生录音）师：咱们在概括记叙文的主要内容时，我们首先一定要弄清楚故事的主人公是谁、在什么地方、干了什么？这几个问题弄清楚了，故事的大意我们就了解了。首先我们看看故事的主人公是谁——小豌豆故事发生在什么地方----阳台的裂缝里发生了什么事——小豌豆帮助一个得了重病的小姑娘重新站起来（2）明白了这几个要素，你能借助老师给出的

3、填空题把故事的主要内容说一说吗？出示：（）在（）顽强地生长，并给了一个（）鼓舞，帮助她（）。2、检察读书情况（1）师：现在请同学们再小声地读读课文，边读边找出课文中带拼音的词语读一读。师：老师要请出课文中的词语朋友，大家打打招呼吧！“豌豆荚、弹弓、小棍儿、懒洋洋”师：大家注意了这个“弹”字，它在我们课文里同一句话中出现了两次。出示句子：最小的一颗豌豆，被一个小男孩用弹弓弹到了阳台的一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔。师：但这两次的读音却不一样，一个读dàn,弹弓的弹；后面一个读tán，弹琴的弹。你能把这个多音字放进句子中准确地读一读吗？师读：我们一起来读一读吧（2）

4、自主积累三字词语师：看看最后这个词语“懒洋洋”，这是一个什么形式的词语？师：这是一个ABB式的词语，这样的词语在文中还有吗？大家能不能找出来呢?出示：笑吟吟、圆溜溜、绿莹莹师：这些ABB式的词语在我们的生活中会经常用到，大家不仅要认识它们，还应牢牢记住它们，在自己的作文中也要学会使用。师：咱们再把所有的词语读一读。三、学习课文，体会情感1、我们知道了这个故事的主人公是小豌豆，现在请五个同学读1~5段，看看这颗小豌豆的心愿是什么？它和其他豌豆有什么不同？出示豌豆的语句2、这颗小豌豆的心愿是什么？这颗小豌豆的心愿是为人们做好事。师：它和其他豌豆有什么不同呢？　　　其他四颗豌豆只想到

5、了自己，而这颗小豌豆一心想的就是帮助别人。师：真是一颗有爱心的小豌豆呀。你们喜欢它吗？那我们再把它的话读一读吧！3、几颗豌豆长大后各奔东西了，最小的豌豆也安了一个家，它在哪儿安的家？用横线勾出有关的句子。（第五颗，就是那最小的一颗豌豆，飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔。）4、出示句子师：大家自己读一读这个句子，你们觉得这个家怎么样呢？（很简陋、条件艰苦）师：是呀，这里的生存环境的确很艰苦，可小豌豆仍然生活了下来。5、过渡：如此糟糕的环境改变了小豌豆当初的心愿吗？（没有）师：它曾说过他要为人家做好事，它的心愿最后达成了吗？（达成

6、了）6、自读6----13段，想想小豌豆做了什么好事？用一句话说说（它帮助一个快死了的小姑娘站了起来。）7、你从文中哪里知道这个小姑娘快要死了？用波浪线勾出相关词句。师：同学们找到了这些词句：瘦瘦的、黄黄的、躺了一年、连……也……一点力气也没有8、师：多可怜的小姑娘啊！你看到了心情怎样？（伤心，可怜小姑娘）咱们再有感情地读读这一段，把你的同情读出来。9、师：那么小豌豆是如何帮助这个得重病的小姑娘的呢？再次默读第6---13段，同桌合作完成老师给出的任务出示：（1）填表格：小豌豆发生了什么变化？随着小豌豆的变化小姑娘又发生了什么变化？小豌豆小姑娘长出新叶心里很高兴，“叫”往上爬藤

7、把床移到窗边，看得更清楚猛劲儿长脸色好多了，能自己坐上一个钟头开花了站了起来，身体好了(2)思考：小豌豆到底是在一个怎样的环境中成长起来的？它为什么还会开出花？(3)思考：在这一过程中小姑娘从小豌豆的身上感受到了什么？8、交流（1）填表格出示文段，勾画，并填一、二行出示文段，勾画，填三行出示文段，勾画，填四行师：现在我们看着这个表格，我们再一起来回顾一下小豌豆的生长过程和小姑娘的变化情况。师总述表格。（2）师：在前面我们已经知道了小豌豆的生活环境怎么样？（十分艰苦）师：那既然条件这么艰苦，可