‘九加几’的口算方法

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1、‘9加几’的口算方法巴彦县复生小学刘淑君教材分析：‘9加几’的口算方法是人教版小学数学一年级上册教学内容，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。教学目标1在生活情景中理解‘9加几’的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。2.在具体题目中体会算法的多样化，获得一些简单的·初步的解决数学问题的方法。教学重点理解‘9加几’的口算方法。教学难点感受9加几不同的算法。教具准备：多媒体课、20根小棒教学过程一情景导入（一）铺垫准备1.玩数字游戏（两个数合

2、起来是10）如：师：我出1生：你出92.抢答：3、4、5、6、7、8、口算（开火车）10+2=、10+5=、10+8=、10+7=、9+10=1+10=、3+10=、4+10=学生观察算式，说说自己的发现小结：这些算式都是10加几或者几加10，和的十位都是1，加几个位就是几。4.想一想9+1=49+1+1=9+1+7=9+1+6=（二）创设情景（出示多媒体）孩子们，请看大屏幕，这些小朋友在做什么呀？刚才孩子们说了很多，现在老师把你们说得其中一个信息打在了屏幕上，你会解答吗？二探索过程1教学例1（1）课件

3、出示教材第70页例1的图，提出问题：谁来说说从图中你知道了什么？应该怎样列算式？（生口答）箱子里有9瓶矿泉水，外面有3瓶，一共有多少瓶？板书：9+3=3+9=（2）说一说：算式中的9和3分别表示什么？想一想：9+3=？你是怎么想的？（3）学生反馈，教师归纳算法一：数一数，从9接着往下数3个数，10,11,12算法二：摆小棒算法三：凑十法9+3=129+1=1010+2=12追问孩子：为什么要把3分成1和2？算法四：假设法，把9看做1010+3=1313-1=12追问孩子：为什么看成10？为什么要减1？4

4、小结：大家想了这么多的方法，真了不起。我们来看看这几种方法，你最喜欢哪种，为什么？（4）感知加法交换律3+9=?你是怎么想的？其实3+9和9+3，虽然交换了加数的位置但解决的是同一个问题，所以结果相同。（5）小结：孩子们真聪明，想出了这么多的算法，看来你们学得不错哟！接下来老师可要好好考考大家了，准备好了吗？（6）算一算：选择你最喜欢的方法算，并说说你是怎么算的？9+4=？9+5=？三巩固拓展1.先圈一圈，再算一算。生独立完成教本P72练习十三第一题2.独立完成教本P70练习十三第二题，后说一说你发现了

5、什么规律？规律总结：横着看，第一排都是连加，前面都有9+1，第二排都是一步计算，9加几；竖着看，结果相同，都是9加几。3算一算，看谁算得又快又对。9+1=、9+2=、9+3=、9+4=、9+5=、9+6=、9+7=9+8=、9+9=、9+10=仔细观察，你发现了什么？四课堂总结4孩子们，这节课我们一起学习了什么？你学会了什么？自评 1.教学时引导学生与文本对话，在读中感悟，以读促思，采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法，重点体会“我和同伴”的行为和“向导”的话语，揣摩文章所要表达的主题思想，同时引导学

6、生借助文字情境，感同身受领悟文章内涵，并通过有感情的朗读表现出来。2.在教学中我引导学生抓住重点段落，突出重点，精读研讨，落实词句段训练，指导有感情朗读。最后，总结升华，引导学生交流阅读感受，明确做事要遵循“自然之道”，人与自然怎样和谐相处，渗透社会主义核心价值观。4