高中教师发言：加强研究把握方向改进方法提高效率

《高中教师发言：加强研究把握方向改进方法提高效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中教师发言：加强研究把握方向改进方法提高效率各位领导、各位校长、各位老师：大家上午好！  首先非常感谢教研室及李主任给我们一个向大家学习的机会和交流的平台。我校是一所十二年一贯制学校，高中部受各方面原因影响，规模很小，近年来，我们强化责任落实、细化管理环节、加强教学研究，提高复课效率，取得了一些成绩，但和其他兄弟学校相比，差距很大，事实上，面对地域限制、招生困难、生源差的压力等，我们只是是努力的去做事，没有什么么经验，今天，我只是把我我们的一些想法和粗浅的认认识向各位同仁们作一简要要汇报，我汇报的题目是：：

2、加强教学研究，把握复课课方向，提高复课效率。加强研究，提高复课效率率。1、教学要发挥集体体智慧，加强集体研究，搞搞好合作，才能有效地提高高教学成绩。主要应搞好三三个方面的合作：一是教师师间的合作---加强研究究，集体备课；二是师生间间的合作---转变师生关关系，创设和谐的学习环境境；三是学生之间的合作----班级形成互帮互学的的氛围。备课组长要充分调调动每位教师的积极性，发发挥集体智慧，集思广益，，取长补短。共同研讨搞好好集体备课，通过集体备课课，对各种课型形成先进的的授课模式。即既要注重各各部分知识点的纵向

3、联系教教学，又要重视各知识点的的横向联系教学，帮助学生生理清知识脉络，抓住主干干知识，使学生构建完整的的知识网络。克服以往二轮轮复习中，学生“重解题，，轻概念，重教辅，轻教材材，重数量，轻质量”的这这种做法。注重讲与练的关关系，在学习复习实践中练练就扎实的解题基本技能。。2、吃透学情，把握教教情，因材施教、分类推进进。本届高三是宝鸡市高高中招生制度改革后第一届届学生，应该说，我们学校校的生源是四流或者五流的的，学生普遍较差，在吃透透学情的基础上采取符合学学生实际的教学方法特别关关键，因材施教才能使每一一层次的

4、学生学习都能有较较大提高，才能使优者更优优，中等生明显进步，差生生有所提高。在这方面，我我们主要做了分层教学及分分类推进工作，其核心是“四定”，即定学生、定定目标、定时间、定地点，，注意搞好动态调控和监控控。    一是摸清清学生知识、能力缺陷，做做到心中有数，辅导有底，，并采取措施弥补。按平时时检测成绩分析，将学生定定出优秀层、入围层、希望望层。大体分为三个梯队并并抓好分类指导。    二是对优秀生作精细指指导，开展“诊断式”辅导导，针对优秀学生的“短腿腿”学科，要求科任教师对对学生的每次考试的试卷进进行一

5、对一的评讲，针对其其知识缺陷，进行辅导。   三是举办学科加加强班。临界学生可根据自自己的学科实际自愿申报，，5人左右分科编班，集中中培训在二本线附近的“临临界生”，也就是加强对入入围层、希望层学生的学科科辅导。同时，每周对临界界、入围、希望层学生谈话话一次，检查一次学科任务务完成情况，每节课回答问问题或者上台板演一次，定定期对领导、教师包抓以上上学生效果情况进行考核奖奖励。四是对基础较差的的其他学生，要帮助其确定定复习目标，准确定位，最最大限度地调动其学习积极极性。二、把握方向，提提高复课效率。1、认真真研

6、读考纲、《考试说明》》，把握高考脉搏。    学校为毕业班教师统统一配发了《考试说明》，，要求教师分散学，集中研研讨，精心分析、研读《考考试说明》的同时，把《考考试说明》与复课工作结合合起来，使复课做到有的放放矢，提高效益。2、积积极参加高考复课研讨会，，准确把握考试方向。至今今已选派14人次参加了省省教科所组织的复课研讨会会，并及时把有关会议精神神传达给了组内其他教师；；把重要内容复印，张贴在在各班教室，使全体师生都都能做到明了方向，高效复复习，不走弯路。3、研研究高考试题，把握复习方方向。高考题充分体现了

7、考考试说明的要求，通过研究究近五年来高考试题，能够够把握复习的难度、深度和和广度，预测高考命题方向向，让学生理解解决问题的的方法。教师要将考试说明明和高考题“渗透在备课里里，体现在课堂上，落实在在练习中。”三、改进教教学方法，提高教学效益1、课堂教学的着力点是是让学生积极主动地参与教教学活动，注重自主探究、、合作式学习，形成“多维维互动”的教学氛围，使学学生的潜能得到充分发挥，，让课堂焕发出生命的活力力。因此，在教学中我们要要求教师做到“三讲三不讲讲”，即讲规律、讲思路、、讲方法，不讲偏题、不讲讲怪题、不讲不

8、典型题。力力求一题一类型，一课一收收获。把传统的讲“是什么么、有什么”转变为讲“为为什么、怎么样、有何用、、怎么用”等。让学生在““未知中探索，探索中求新新，新知中迁移，迁移中运运用”。要求教师在教学中中坚持“四个一点”、贯彻彻“五字方针”。即在教学学中坚持“速度慢一点，慢慢中求快；起点低一点，低低中求高；难度小一点，小小中见大；要求严一点，严严中求实”。在教学设计上上，力求一个“新”字；在在教案准