shiming田园风光

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1、维扬区二年级上册数学网络备课预案教学内容课题：田园风光页码：P100-101主备人唐韵主备学校世明小学教学时间12.27教材简析这是一次综合应用本学期所学数学知识解决简单实际问题的活动。教材呈现了农村气息浓郁的田园风光，分果园、蜂箱、兔群、养猪场、耕地和学生过河等6个场景。每个场景至少提出了一个问题，让学生思考、解答。有些场景的信息用文字表达，如果园中苹果树的行数和棵数，耕地的块数以及耕一块地所需的时间等。有些场景的信息用图画呈现，如蜂箱的个数，兔子的只数，养猪场中大猪、小猪的头数等。还有些场景的信息用文字和图画结合起来呈现，如学

2、生过河的总人数和每次可以过河的人数。这样的设计，给学生解决问题时观察和收集信息提供了合适的空间。这些场景中的问题不仅贴近生活现实，而且需要学生灵活运用已经学过的乘法口诀、用口诀求商、确定位置、统计等不同领域的知识，有利于培养学生综合应用知识解决实际问题的能力。教材还注意引导学生根据场景图中的信息自己提出不同的问题，促使学生逐步提高发现和提出问题的能力。教学目标1.通过练习使学生继续经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，会画方块统计图，并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据，能根据统计图提出或回答一些简单的问题。2.培养学生综

3、合应用所学知识解决实际问题的能力。3.激发学会学习数学的兴趣，让学生体验生活中处处有数学。教学重点及难点：重点：1.通过练习使学生继续经历收集、整理、分析数据的简单统计过程。2.培养学生有条理地思考问题及初步的推理判断能力。难点：综合应用所学知识解决实际问题的能力。教具准备：教学挂图或投影仪过程设计它山之石教学流程意图或解读教学过程一、情境引入这几天的天气真不错，在市郊有这么一处美丽的村庄，那里可有意思了。这节课我们一起去那里欣赏那美丽的田园风光。(板书课题)二、田园风光1．(1)这里有一片很大的果园，你知道这里种了些什么果树吗?

4、(2)提问：这里有32棵苹果树，共4行，你能算出每行有几棵吗?2．接着有一处蜂园，在这里有许多小蜜蜂。提问：这些蜂箱是怎样放的?你能根据图中所示编出一道题吗?学生解答。3．养兔场。提问：这里养了几种兔子?每种兔子有几只?你能求出灰兔的只数吗?还可以提出些什么问题?小组交流解答。全班交流．4．养猪场：提问：养猪场在果园的哪面?养了哪些猪?大猪有几栏，小猪有几栏?每栏各有几只?知道了这些信息，你可以解决哪些问题?(交流后解答。)5．耕地。提问；有几块耕地?如果耕一块地用8分钟，1小时能耕完这7块地吗?学生讨论解答。全班交流。(多种方法

5、均可。)6．学生过河。提问：有多少个学生?每次可以乘几人?想一想；如果按这样计算，要几次才能全部过河?为什么?你还可以提出哪些问题呢?三、小结在美丽的村庄里，我们看到了许多城市中没有的事物，也发现了利用数学知识可以解决许多问题。通用预案个性预案教学流程教学意图一、创设情境，导入新课小朋友们，你们去过农村吗？今天，老师就带你们去欣赏一处美丽的“田园风光”（板书课题）二、整体感知画面出示“田园风光”的场景图（挂图或投影）提问：这幅图中有哪些景物？如果把田园分成左右两部分，从上往下看，你能说一说田园的左边和右边有几个部分。学生观察思考，

6、各人自己说一说。小组代表汇报：有苹果园、养蜂场、养兔场、养猪场、耕地和学生过河6个场景。三、分块解决问题。1、苹果园（１）.提问：你们仔细看一下，苹果园的画面和文字，茄子老师告诉我们什么？要我们求什么问题？指名回答（２）.各自列式解答，指名回答．（３）.核查，让学生说说这样做的理由．２、养蜂场（１）在离苹果园不远的地方，蜜蜂正在不停地忙碌，旁边放着盛蜜蜂的箱子，我们把它叫做“蜂箱”引导学生有顺序的观察“田园风光”图，主要是培养学生的识图能力。（板书）小番茄提出了什么问题？怎样解答？（２）邻座小朋友互说，指名回答，并说明算理（３）谈

7、话：根据图意，你还能提出什么问题？学生提问后，指名学生回答。3、养兔场（１）美丽的田园里生活着很多可爱的兔子，图中有几种颜色的兔子，请你数出每种兔子的只数，记在心里，再在方块里涂色。（２）学生独立涂色制图。（２）简单分析统计结果。从这份统计图上，你知道了什么？（４）让学生提出问题并回答问题。（邻座同学互说，再指名回答）4、养猪场（１）引导学生观察图中的场景（左边三处养的是小猪，右边两处养的是大猪，这里的每一处叫做“栏”，板书）白菜老师问我们有多少头大猪，多少头小猪，请同学们看清图意，得出：小猪有几栏，每栏有几头，大猪有几栏，每栏有

8、几头，然后在本子列式。（２）学生独立解答（３）核查（说明统计结果及算法）（４）豆荚老师问养猪场在苹果园的哪一面？指名学生回答。再问：根据是什么？（方向标及旧知）（５）你还能提出像这样的一些问题吗？（分别让学生口答）5、耕地图（1）观察耕地图，说说茄