6AU3教学设计

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1、译林小学英语6AUnit3Holidayfun一、教材分析本课的话题是谈论节日，通过LiuTao和Mike的对话讲述在国庆节发生的事情，课文内容贴近学生现实生活，学生容易理解和接受。主要语言功能是引导学生尝试运用过去式描述过去发生的事情。在教学中，教师应尽可能地创设与实际生活相似的场景，引导学生运用本课所学内容谈论他们节假日所做的事情。在学生熟练听说的基础上，鼓励学生在日常生活中运用所学内容。“Wheredidyougofortheholiday?”“Whatdidyoudofortheholiday?”“Di

2、dyou...?”“Yes,Idid.”等日常交际用语。注重社会交往和文化渗透，能够体现《英语新课程标准》的人文性和工具性。二、教学内容译林出版社义务教育教科书《英语》六年级上册Unit3Holidayfun第一课时Storytime.三、教学目标1.知识目标1）能听懂、会说、会读单词Bund、museum、holiday以及掌握动词不规则过去式。2）能正确使用句型“Wheredidyougofortheholiday?”“Whatdidyoudofortheholiday?”“Didyou...?”“Yes,

3、Idid./No,Ididn’t.”并运用这些句型就节日话题与他人交流。2.能力目标1）能听懂、读懂和朗读课文，能自然地给课文内容配音和表演课文。2）能尝试运用英语描述过去的假期生活，了解同伴的假期经历，进一步提高学生的综合语言运用能力。3.情感目标1）培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。2）培养学生的合作交流能力，共同完成学习任务。四、教学重难点1.教学重点1.能听懂、会说、会读单词Bund、museum、holiday以及初步掌握动词不规则过去式。2.能正确使用句型““Wheredidyou

4、gofortheholiday?”“Whatdidyoudoforthehoilday?”“Didyou...?”“Yes,Idid./No,Ididn’t.并运用这些句型就节日话题与他人交流。3.能用不同的形式来复述课文，并表演。2.教学难点1.能正确使用句型““Wheredidyougofortheholiday?”“Whatdidyoudoforthehoilday?”“Didyou...?”“Yes,Idid./No,Ididn’t.并运用这些句型就节日话题与他人交流。2.尝试仿照故事口头描述过去发生的

5、事情。四、设计理念围绕真学课堂的设计理念，在教学过程中注重小组合作互助学习，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，将课堂与生活相互结合。五、设计思路1、通过欣赏歌曲，师生之间的互动，调到学生学习英语的积极性，提高课堂气氛，拉近师生关系。2、通过自己的假期生活引出本课中的话题，学生的积极性很高。3、通过看、听、说、写以及小组合作形式来整体感知语篇意境，从而使学生能初步运用所学知识，并运用到现实生活中。六、教学工具Smart课件白纸七、教学过程Step1Warmingup1)Enjoysso

6、ng：《Summerholiday》设计意图：通过欣赏欢乐的歌曲，有助于调动学生学习英语的积极性，提高课堂气氛。同时为接下来揭题作好铺垫。2)FreetalkT:Doyoulikethissong?Ss:Yes,wedo.T:Thissongisnamed《Summerholiday》.Teach:holiday.T:Wehavegreatfunonholidays.Todaywe’lllearnUnit3Holidayfun.教师领读课题后问：Doyoulikeholidays?Ss:Yes,wedo.T:W

7、eknow，alongholidayiscoming,lookatthecalendar.OctoberthefirstistheNationalDay.AndtheNationalDayholidaylastssevendays.ItisfromthefirstofOctobertotheseventhofOctober.T:WhatdoyouusuallydoinyourNationalDayholidays?S1:Ioften...T:ItooksomephotoslastNationalDay.Look

8、atthesephotosandyouwillknowwhereIwentfortheholiday.Ss:Shanghai.设计意图：通过师生间的互动，拉近了学生和老师间的距离。并在与学生自由交谈中，自然地引出“假期趣事”这一话题，为新课的展开作好铺垫。Step2:Presentation1）T:WhatdidIdothere?IvisitedtheBund,ShanghaiMuse