31女娲补天改

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1、《女娲（wā）补天》教学预案【教学目标】1．认识5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、金光四射、云霞”等词语。2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。4．学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【教学重点】1.识字。2.了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。【教学难点】能够复述故事。在阅读中感受故事的神奇，培养学生的想象能

2、力。【教学课时】两课时【教学准备】学生准备：课前搜集神话故事。教师准备：制作课件。【教学过程】第一课时（略）第二课时课前三分钟安排搜集喜欢的神话故事。（重点在于培养学生搜集材料的能力、兴趣。）这堂课就让我们继续插上想象的翅膀，飞到这个神奇的故事中去。我们继续学习《女娲（wā）补天》（板书课题）齐读课题一、复习生字，加深记忆1．出示生词轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、金光四射、云霞开火车读、齐读用“金光四射”说句话（在上节课理解的基础上，加以积累运用）2．出示多音字挣脱挣开露水露出喷火喷水挣扎露马脚喷香（这三个多音字，都是生活中

3、大家“约定俗成”易读错的，在上节课学习的基础上进行复习巩固，再次了解不同语境下的读音）指生领读3．出示会写生字隆塌燃挣熄喷缺纯冶炼露熊盆区分冶和治、炼和练。指导书写冶和炼（字词的学习巩固以阶梯式呈现；字词的出示又以分类形式出现，便于学生掌握记忆，在头脑中形成规律）二自主研读认真默读课文，思考女娲为什么补天？她是怎样补天的？在文中找一找、画一画、读一读、并写写自己的体会。（创设大问题情景，抓住大问题主线，生自主学习）三交流汇报深入研读（一）了解女娲补天的原因谁能说说女娲为什么要补天？（生汇报课文中第一段中的内容）过渡：话说自从女娲创造了人类之后，人们一直过得很幸福，但

4、有一天，不幸的事情发生了，天崩地裂，人类面临灭绝。大家一起看看这样可怕的情景。1．出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。2．亲爱的同学们，想象一下，如果我们面临这样的情形，我们心里会怎样？(生会说害怕、恐惧、……）A哪位同学来读读，让老师感受一下你的恐惧。B全班齐读3．对比学习：老师把刚才那段话稍微做了修改，大家读读看有什么不同。出示对比：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。

5、山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。天哪，太可怕了！天空塌下一大块，露出一个大窟窿。地被震裂了，出现了深沟。山冈上燃烧着大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（全班齐读第二段话）A、教师引言：同学们，看看谁是最细心的，观察老师删除了哪些词语？（指名回答，课件出示：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊”）B、你觉得那一段话更好？为什么？C、小结：“远远的、黑黑的、一道道、熊熊大火”这些词语都是叠词，运用了这些叠词，就更能表现出当时天崩地裂的情景了。4．师生接力读：　　同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，

6、人们紧紧地抱在一起，远远的天空（生读），地（生读），山冈上（生读），田野里（生读），许多人（生读），许多人（生读）。(通过多种方式的读使学生理解女娲补天的原因及培养学生有感情地读文)（二）掌握女娲补天的过程1.女娲是怎么补天的？你从哪些自然段可以看出来？（指名回答：第三、四自然段）2．谁来读一读？谈谈你自己的体会。3.过渡：原来呀，女娲补天并不是马上就能“补”的，还有两个准备工作：找五彩石、冶炼五彩石，最后才是补天。我们一起来看看：出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到

7、了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。4.请同学们读读这两段话，把你认为写女娲补天艰难的句子用波浪线画下来，好好地用心读读，你一定有新的认识。5.你画了哪些句子？和大家交流交流。（几天几夜、五天五夜等）6.女娲做了那么多事情，你能否在这两段话中用符号划出表示女娲动作的词语？7.学生找动词8.交流：你找了