学校安全管理及学生安全教育研究子课题

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1、“学校安全管理与学生安全教育研究”子课题学生安全意识培养的研究一、研究背景：几乎每一天，我们通过网络、新闻媒体、路边新闻等都可以听到有关中小学生的安全事故问题，几乎每一个教师都在抱怨现在的学生很难教很难管，几乎每一个家长都担心自己的孩子在学校、在路上的安全问题，也几乎每一个校长都在担忧哪一天自己的学生出了安全事故„„学生的安全问题一直以来都是摆在教育行政部门、学校和广大家长面前的头等大事，而现在显得更为突出。因此，研究中小学生安全问题，加强中小学生安全意识和行为习惯培养的研究，迫在眉睫，势在必行。更让人烦心的是：部分不明事理的家长总认为，无论学生出现了任何安全事故，都应由学校负全部责任。这

2、种不公正的社会现实，让我认识到培养学生安全意识的重要性和必要性。我想，只有学生具备了安全意识，才能尽量减少和避免安全事故的生。于是我们决定进行校园安全意识培养研究。二、研究的目的及意义：近年来，一些学校安全事故频频发生，意外伤害已成为影响学生健康成长的第一杀手，这不能不引起社会和广大教育工作者的焦虑和关注。为了孩子们能快乐学习，健康成长，所有的教师都应有一颗高度的责任心，作一个有心人，时时处处做好安全工作。安全教育是学校各项工作的重中之重，是其它各项工作能顺利开展的保障。安全意识的建立是对自己，对家庭，对社会负责的一种态度，在科学观念的引导下，面对危险掌握正确的方法，这是进行安全教育所要达

3、到的要求，也是现代素质教育的一项具体内容。同时，科学发展观核心就是以人为本，故此，我校本着以人为本的教育理念，形成安全第一的安全管理思路，创造安全和谐的学习氛围，确保学校教育教学工作的顺利开展。我相信，只要学生在日常生活中具备了安全意识，养成了良好的安全行为习惯，掌握了常见的自救自护技能，就能做到防患于未然，杜绝安全事故的发生。加强学生的安全教育工作，提高学生的安全思想意识。班主任准确把握学生的思想动态，结合学生中存在的思想认识、安全行为、安全事故和安全隐患问题，切实提高思想认识，坚决克服松懈麻痹思想，在安全方面决不能有任何侥幸心理，牢固树立“以人为本、安全第一、责任重于泰山”的观念，确保

4、校园秩序更加优化、育人环境更加和谐，法制环境更加规范、安全工作进一步改善，依法保障教育方针贯彻落实和素质教育的全面实施，更好地完成教育教学工作，促进教育事业的长效发展。通过本课题的研究实施，更新了教学观念，转变在教学中只注重知识技能的传授，而忽视学生的生命安全教育和基本生存技能的掌握的现象，树立为了学生的健康成长而提供多方位教育的观念，为学生营造安全、健康成长的良好氛围。在全校学生中开展各种安全教育活动，使广大学生树立强烈的安全意识，认识到生命的可贵与脆弱，帮助学生掌握基本的自护技能，提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，提高学生的生命质量，保证学生能得以身体、心理、知识、能力的

5、全面和谐发展。培养中小学生良好的安全心态，提高学生的综合素质。三、课题研究的基本内容：1、学校如何营造良好的安全教育环境研究。2、学生家庭安全教育状况调查及其与学校安全教育的结合研究。3、学生自护自救技能培养的研究。4、培养学生良好安全意识和行为习惯的研究。四、课题界定：“培养”，就是按照一定的目的长期地教育和训练，养成良好的安全行为习惯，学会自我保护。“安全意识”，就是自我保护意识以及身边危险性的认识程度。五、课题研究的理论依据：好习惯是从小养成的。加强安全教育，培养安全意识，形成安全行为习惯是各级主管部门的共同要求，也是全社会的要求。《中小学生公共安全教育指导纲要》指出：保障广大中小学

6、生平安健康成长是教育的头等大事，是办好让人民满意教育的基础和前提。《未成年人保护法》第二十二条学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动。学校、幼儿园安排未年人参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。《小学生日常行为规范》提出：珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。六、课题研究的过程和方法：课题研究的过程1、准备阶段（2014年9月—10月）通过问卷调查，了解

7、现象，制定研究方案。2、实施阶段（2014年11月～2015年5月）（1）加强安保措施的学习。（2）分析各类案例，让安保人员从中受益。（3）组织开展好全校应急大演练活动，让安保人员掌握应急保卫知识与技能。3、结题阶段（2015年6月）(1)做好材料收集整理。(2)形成结题报告。课题研究的方法1、理论学习：通过学习理论，研究背景，思考实施的必要性和可行性。2、调查法：通过调查，了解实际情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻