小学数学课堂有效教学策略的研究课题报告.玉珠

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1、《小学数学的课堂有效性策略研究》课题主持人刘玉珠一、课题的提出背景1、时代的发展要求大力提升数学教学能力时代技术的发展，离不开数学能力的提高。有专家指出：“未来的高科技中，数学是核心技术，并且是关键技术的关键。”面对科技的急剧变化，数学教育刻不容缓。作为小学数学教育显得尤为重要和迫切。数学学习的最重要的成果就是建立数学模型，用以解决实际问题。然而，在我们的数学教育中，数学却成了封闭的系统，恪守僵死的逻辑联系，不是人的工具，而是一种考试的工具，学生和老师都受限于此。因此，作为小学数学教师，只有积极改进数学课堂教学模式，探索有效课堂的教

2、学策略，才能使数学教育适应社会化的需要，培养学生学以致用的能力。2、新课改作为指导，提出数学课堂改革的要求数学课堂改革有两个方面：一是教学观念的改变，二是教学策略的更新。在数学教学观的更新方面，数学教师要对数学教学的本质以及学生数学学习认识过程进行重新认知和定位。对于教学策略的更新，则有明确的规定，新课程标准指出：数学教学既是数学知识的传授，又是师生之间，学生之间互动交流共同发展的过程。所以，数学活动必须要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的机会去从事数学活动，帮助自主探索和

3、合作交流，使之真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。3、教学现状要求进行有效的数学课堂模式探索纵观小学数学课堂教学现状，还依然存在以下几个主要弊端：①重“教”轻“学”；②重结果，轻过程；③重知识掌握，轻探究能力；④重智力因素，轻非智力因素。面对陈旧的课堂教学模式，面对新课程改革的发展趋势，如何适应新课改背景下的数学教学，提升教育教学能力，从而促进学生创新精神及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。综上所述，开展小学数学教

4、学策略的课堂有效性研究，能促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，揭示提高课堂有效教学策略的途径和方法，改变以往陈旧的课堂教学方法，从而激发学生进行学习方式的改变，这对于提高课改的实效性，提升教师自身的素质，促进学校发展都具有很高的实践意义。二、课题的界定及其意义教学的界定：从师生关系的角度来说，所谓的教学有两种观点，一种认为教学是教师的活动，目的在于引起学生的活动；另一种认为教学是师生双方的交互作用，是师生双方的矛盾和依赖的过程。我们认为，教学是由教师引起的，但同时也是学生主动学习的师生双方互动共融的互惠过程。由此我们

5、对有效教学是这样界定的：它是一种提高教师的工作效益，强化教学过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学首先关注学生的进步和发展；其次关注教学效益；第三关注可测性或量化目标；第四要求教师具备教学的反思意识；另外明确有效教学也是一种教学策略。小学数学的课堂有效性策略界定：课程标准指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。数学教学的课堂

6、的有效性教学必须为实现这个理念服务，是教师为了实现这个理念而采取的教学措施。三、课题研究的主要目标1、通过研究，形成一套行之有效的数学课堂教学活动中的有效性教学策略，指导教学、服务教学。2、通过研究，转变教师教学理念，树立有效教学的理念，自觉地在教学中实施有效教学，不断提高教学水平，提高教师的自我反思能力和数学教学研究能力。3、通过研究，减轻学生过重课业负担，提高数学教学质量，促进学生的全面发展。4、通过研究，完善教学教研制度，促使新课程改革在学校的进一步深入实施，提高课程改革的质量。四、课题研究的内容我们认为，在数学课堂教学活动中

7、，有效性教学策略包括：（一）活动教学的策略    1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。2、 自主探索与合作交流从形式走向实质。（二）创设富有生活情趣的学习情境的策略1、捕捉生活现象，引入数学问题2、贴近学生实际，探索数学问题3、运用数学知识，解决生活问题 （三）有效提问的教学策略1、备教材要“懂、透、化”，有效设问。2、备学生要“实”，有效了解学情。3、提问过程要突出学生主体，有效交流互动。（四）激励评价的有效策略1.有效表扬。2.多层次鼓励。五、研究方法和措施1、研究方法：（1）调查法：对课堂教学现状进行调查、

8、分析、研究，对比，建立课题实验的现实基础，提出对策。（2）文献法：查找已有的与有效教学策略相关的文献、资料、成果，进行验证和实践。（3）行动研究法：以教师为研究主体，通过教师的教学实验、反思、总结，再实验、反思、总结，去芜存精，取得预