情绪影响创造性认知过程的神经机制

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1、心理科学进展2015,Vol.23,No.11,1869–1878AdvancesinPsychologicalScienceDOI:10.3724/SP.J.1042.2015.01869·研究构想(ConceptualFramework)·*情绪影响创造性认知过程的神经机制1,211311胡卫平王博韬段海军程丽芳周寰李晶晶1(陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室,西安710062)23(中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875)(陕西师范大学心理学院,西安710062)摘要先前有关情绪与创造力的研究多以行为实验为

2、主,且存在研究结果不一致、缺乏可比性等问题。本项目拟借助认知神经科学技术,以认知加工的初级过程和次级过程为线索,采用新颖性判断、远距离联想、顿悟字谜任务等改进的实验范式,通过时空二维脑机制参数,重点测查创造力相关脑区激活的时间进程与空间模式,揭示情绪影响创造性认知活动的大脑动态加工过程。关键词情绪;创造力;顿悟;神经机制;事件相关电位分类号B8421背景及意义以往大量研究结果表明,积极情绪有利于促进创造性的产生,消极情绪阻碍创造性的产生。情绪问题是制约青少年创造性发展的一个重Ashby,Isen和Turken(1999)发现,积

3、极情绪有利要因素。当前,青少年普遍存在着与学业相关的于提高认知灵活性,借助于广泛联系的情境信息,情绪问题。来自2012年全国教育质量监测的数据个体能够更好地解决创造性问题。Lyubomirsky,显示,58%的学生存在严重的考试焦虑情绪。焦虑King和Diener(2005)的研究表明,积极情绪状态情绪对创造性科学问题提出能力具有明显的抑制下的个体联想内容更为丰富,创造性产品更具灵作用(Chen,Hu,&Plucker,inpress)。那么,情绪问活性与独创性。卢家楣、刘伟、贺雯和卢盛华(2002)题是否是导致我国青少年创造性低

4、下的重要原有关发散性思维的研究表明,积极情绪状态下,因？采用认知神经技术,揭示情绪对创造性的影被试的思维流畅性得到了显著的提升。胡卫平和响及其神经机制,有利于全面而深入地理解认周蓓(2010)对创造性科学问题提出能力的研究表知、情绪与创造性三者之间的关系,对创新人才明,积极情绪状态下被试能够提出更多更富有创的培养具有重要的理论与实践意义。造性的科学问题。Gruzelier,Thompson,Redding,2国内外研究现状及发展动态分析Brandt和Steffert(2014)发现,针对脑电α波与θ波的生物反馈训练,能够降低个体的

5、焦虑水平,2.1情绪对创造性的影响从而提高个体在创造性多用途测验中的成绩。针情绪与创造性的关系逐渐成为创造力研究的对团队创造性的研究表明,对于团体组织而言,一个热点,已有研究通过比较个体在积极和消极积极情绪有利于调节人际关系,促进内部信息交两种情绪状态下的创造性表现来揭示两者的关系,流,提高工作团队的创造性水平(刘小禹,刘军,但并未得出一致的结论,部分研究结果甚至相互2012)。总的来说,这些研究者普遍认为,处于积矛盾。极情绪状态下的个体通常采用自上而下的认知策略整合加工信息,善于利用已有的知识背景,倾收稿日期:2015-03-1

6、9向于采用启发式的信息加工模式进行发散性思维,*国家自然科学基金项目(31470977);中央高校基本科因此完成创造性任务的效率较高。研业务费项目(GK201102011)。据此,一些研究者还提出了相关理论,对积通讯作者:胡卫平,E-mial:weipinghu@163.com18691870心理科学进展第23卷极情绪促进创造性产生的机制进行了解释:拓展–体的创造性认知活动起到促进作用,只是它们的构建理论(broaden–and–buildtheory)认为,某些积作用途径存在差异：积极情绪主要通过增强认知极情绪(如兴奋、快乐、满

7、意、兴趣和爱)能短暂地灵活性来提高创造力,而消极情绪则主要通过增拓展人们的思维行动倾向,提高记忆信息的提取强持续性来提高创造力。速度和思维的灵活性,从而促进创造性的产生不难看出,先前有关情绪对创造性活动影响(Fredrickson&Branigan,2005)。认知灵活性提高作用的研究并未取得一致的结果。虽然不同的理理论认为,积极情绪通过增加个体的注意资源来论分别对不同的结果进行了解释,但尚不能全面提高他们在创造性任务中的认知灵活性。首先,地揭示出情绪影响创造性活动的机制,其原因可积极情绪会削弱个体对注意资源的内隐性控制,以归纳为

8、以下两个方面：第一,在情绪方面,多数拓宽其注意广度。其次,注意广度的扩展会降低研究都只关注了情绪的效价维度,考察了被试在个体对无关信息的过滤抑制能力,有利于产生更积极和消极情绪状态下完成创造性任务的差异,多的新颖性想法,从而提高了创造性认知活动的但