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1、Unit3Isthisyourpencil?Period1说课稿一.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路：本单元的语言目标是“确认物主关系”，物品主要是围绕着教室内学生身边的常用、常见物品，在教学过程中老师可以使用实物和幻灯片进行单词和句型教学，提高学生的学习积极性，增强学生的学习效果。因此，在授课过程中，我们要结合所授内容，努力为学生创造一个真实的、贴近生活的语言情景。指导依据：《英语新课程标准》，《初中英语新课程课堂教学行为创新》，《初中英语有效教学和谐课堂》二.教学背景分析教学内容分析：本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/t
2、hatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。因此，扎实掌握好这一课的知识点起到尤为重要的作用，突出表现在：既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。三、学生情况分析：1．学生心理特点：对中学生活既好奇又担忧；希望在新班集体里得到他人的承认；主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强；开始步入青春期生理、心理剧变阶段。2。学生学习
3、英语的特点：初一学生对英语既感到新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。但随着小学英语的实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，两极分化从一开学就凸现出来。分层次教学，小组合作教学，因材施教迫在眉睫。四.教学目标分析1语言知识⑴语言结构：What引导的特殊疑问句用法Yes/No问句及其简单回答句型Howdoyouspellpencil?的用法⑵语言功能：学会辨认物品的所有者询问物品的所属，对物品的所属进行提问和回答2语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，作出较得体的回答。说：能在
4、本课的任务型活动如：Pairwork.(说一说,赛一赛)，Findtheowner(火眼金睛)，Let’schant等中进行简单有效的交流。读：能正确朗读本课时中单词，对话；能查阅工具书为完成任务做准备。写：能使用简单的句子和短语参照范例写出对话材料和自编歌谣。3.情感态度目标：•培养学生乐于助人，团结，友善的精神。•通过一系列的任务，鼓舞了学生积极参与活动和积极学习英语的兴趣，增加了学生用英语表达的自信。4.学习策略目标：•使学生明确自己学习的需要，自觉完成学习任务。•通过Let’sguess和，Findtheowner，Let’schant等游戏，使他们能主动积极地参与课
5、堂活动。•通过完成任务,培养一种群体意识,自主学习及合作学习的意识.五、教学重点、难点分析、教学重点：1.要求掌握的词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring2•掌握好重点句型：Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.What’sthisinEnglish?It’sapen.Howdoyouspellit?P-E-N.教学难点：1.一般疑问句及答句。2.特殊疑问句及答句
6、。3.部分单词的拼写：如，dictionary,notebook六.教学过程设计步骤1:Let’schant:(幻灯片3)时间:3分钟学生全体起立，师带领学生一起边做简单的动作，边跟着幻灯片上录音一起吟唱“Numberchant.”可以再重复一遍。步骤2：Brainstorm:（幻灯片4,5)时间:5分钟用幻灯片展示有关书包和文具盒里所装学习用品的思维导图，学生们先看图后抢说单词，并重复，直到每一位学生都掌握熟练为止。步骤3：Teachthenewwordsandsentencepatterns.(幻灯片6)时间:5分钟步骤4：Let’sguess.（猜一猜，赛一赛。）(幻灯
7、片7)时间:5分钟教学完单词后，教师再展示一组幻灯片，共有刚才所教单词的八张图片，并先将图片隐形，问:What’sthisinEnglish?Isitabaseball?学生先用上一堂课学习的一般疑问句的简短答语“Yes”或“No”回答，然后猜一猜图片里到底是什么，师引导学生用It’sa…的句型猜测。步骤5：Task1:Pairwork.(说一说,赛一赛)(幻灯片8)时间:10分钟1.要求学生拿出自己的学习用品和随身携带的物品，对照SectionA3和SectionB1a中的对话进行结对子练习，可以是本
