专题讲座六普通话韵母的分类

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1、专题讲座六:普通话韵母的分类北京大学王洪君 (2005年04月28日)浏览人次463           本文拟比较这两种方案的优劣。为称说方便,我们把前一种方案称为A方案,后一种方案称为B方案。具体比较之前,我们先在什么是理想的分类这个问题上花些笔墨。  从理论上说,分类的目的一是使同一层次的单位显示出内在的组织条理,便于记忆。打个比方就是放在库里材料的存放要有条理,布局要均匀。这样,有哪些材料,没有哪些材料,每种材料的存放位置,才能一目了然。分类的目的之二是使组合规则的描写简明。依据所分的类,该层单位的配合与变化不再是一个一个单位的个别行为,而是一类一

2、类单位的集体行动。也就是说,库里材料的分类摆放,要能表明材料在装配(组合)时的不同用途。  分类的结果应该满足下面的要求:①同类成员至少在一个自然属性上相同且分出的类形成整齐的格局。这样的分类才便于记忆。②同类的成员在结合成更大的结构体时的作用有共同之处。这样的分类才有用处。①与②是一致的而不是冲突的。在一个自然属性上相同且能构成整齐分类格局的同组成员,在组成更大的结构时必然会有相同的作用。比如普通话声母表对声母的分类。表中每一横行的声母发音部位相同,每一竖列的声母发音方法相同;无论是横向还是竖向,同行或同列声母的发音和谐,也就很好记。同时,每一横行的声母

3、在组成音节时的行为相同。如g、k、h都不与齐齿、撮口呼相配,j、q、x都不与开口、合口呼相配等。每一竖列的声母在语流音变中有相同的行为:b、d、g、j、zh、z在词中位置出现时常常浊音化,f、x、s、sh可能自身浊音化也可能使后面的韵母无声化,m、n则可能使后面的韵母脱落而自成音节等。这样的分类很有用,其用途也正表明了它们的确属于系统里同一个相互制约、相互联系的小组。  用上述标准衡量,高校教学中普遍采用的A方案无论在科学性还是在实用性上都显然不如B方案。下面我们分别讨论两种方案的分类依据、系统价值和实用价值。由于B方案适用的方面较多,我们先从B方案谈起。

4、  B方案其实是根据韵母的组成成分韵头和韵尾的情况来分类的。根据韵头位置可能出现的音位,韵母分为开齐合撮四呼。根据韵尾位置可能出现的情况,就得到B方案所主张的四大类:收音过程没有高向滑动的开尾韵母,有高向滑动但没有辅音性成分出现的元音尾韵母,有高向滑动且有鼻音成分出现的鼻尾韵母,向卷舌方向移动的卷舌尾韵母。  B方案的分类有自然属性的依据:它抓住韵尾的特点从而反映了韵(韵母除韵头之后的部分)发音时的舌位走向和气流通道,从而形成了韵头之后的音段在发音上大致接近的类。念起来上口,便于记忆。  B方案的分类更能很好地反映系统的格局。韵和韵头是韵母的直接组成成分。

5、开齐合撮反映了韵母起始部分是否相同,开尾/元音尾/鼻尾/卷舌尾则反映了剩余部分是否有相同的趋向。二者相配,形成了说明韵母大类特点的理想的纵横两轴。所以,普通话的韵母表正是按这两根轴设计的。安排在这样两根轴中的韵母显现出纵横系列颇为平行对称、空格很少的格局,便于掌握和记忆。  B方案的分类对于音系规则的描写也很有价值。在音节结构的构造、语流音变、儿化等构词音变、诗歌押韵、方言对应等诸多方面,韵母都常常按B方案的四大类或按以四大类为基础的更大的类或更小的类分组活动。更大的类如元音尾韵与开尾韵可合为非鼻尾韵,元音尾韵又可与鼻尾韵合为有尾韵。更小的类如前述的i尾韵

6、、u尾韵等。这一级分类还可以按韵腹的情况再细分。分到最小就是韵腹与韵尾都相同的韵母,即韵母表同一横行的韵母,称为一组韵(如a、ia、ua)。此外,i尾韵与n尾韵可合称前韵尾韵,u尾韵与ng尾韵可合称后韵尾韵。有了四大类及以它为基础的大类和小类,就可以以简驭繁地掌握各种规则:  ①韵母分类与音节结构规则完全相应:记住了音节的韵尾位置可以出现哪些音位,也就很容易掌握B方案四大类韵母的区分。记住了韵头及韵腹位置可出现哪些音位,也就等于记住了四大类各类辖有哪些韵母。  ②语流音变韵母弱化的规律由此可表达为:  开尾韵央化:   若没有开尾韵、元音尾韵、鼻尾韵等四大

7、类及其上、下级小类的分组,就只能逐个韵母地列举这些现象,规律将被掩盖。常提到的语气词“啊”的音变也是如此,这里不再赘述。  ③儿化构词音变的规律首先是同一组韵的儿化变化相同,如a、ia、ua变为?r、i?r、u?r。这就要用到四大类的下级分类——低元音韵腹的开尾韵。而有尾韵中的前韵尾韵(i尾韵和n尾韵)的儿化都是脱落韵尾,后韵尾韵(u尾韵和ng尾韵)的儿化则是保留韵尾或保留韵尾的发音特征(鼻化)。这又用到了四大类的上级分类。  ④诗歌押韵只用四大类的最小的下级分类——韵腹韵尾都相同的一组韵。如a、ia、ua/ai、uai/an、ian、uan、üan在押韵

8、中分为三韵。  ⑤方言与普通话的对应也与B方案的分类有关。如普通话

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