小学数学人教2011课标版一年级人教版一下《找规律》.找规律(教学设计)

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1、《找规律》教学设计厦门市江头中心小学廖晓红【教学内容】人教版数学《义务教育课程标准实验教科书(一年级下册)》第88~89页。 【教学目标】1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。2.通过生动、活泼的情境活动,培养学生初步的观察、概括、动手及合作交流能力,激发创新意识。3.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。【教学重难点】用不同的方法找规律,运用规律解决实际问题。 【教具准备】多媒体课件,水彩笔,涂色卡,星星,空白场景图。【教学过程】一、看一看,发现规律:1.多媒体出示马路上红绿灯闪烁情境。师:请你猜一

2、猜下一个是什么颜色的灯光?再下一个呢?(请学生回答,教师用动画验证,)师:真厉害!都让你们给猜中了,你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的?2.揭题:像红绿灯闪烁有顺序地重复出现,我们把这样有顺序地重复出现的现象叫着规律。我们今天就一起来找找生活中的规律。(板书课题:找规律)【教学设计遵循从生活中来,注重从生活中取材,努力挖掘学生身边的学习资源,渗透数学与生活实际的紧密联系,为他们创建一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现,去创造。】二、找一找,认识规律师:六一节快到了,我们学校每年的六一节可热闹呀。我们一起去看看吧!会场布置得可漂亮了,节目也特别

3、丰富。1.多媒体播放:你看到了什么?后面的同学不要再重复前面说过的话。2.学生争先恐后汇报结果:漂亮的彩旗、许多纸灯笼、跳舞的小朋友、整齐的鲜花盆景、五颜六色的汽球、……3.观察、思考:师:六一节会场布置得可漂亮了,节目也特别丰富。好的,小组同学都认真观察这幅图片(多媒体出示定格图画——课本P88主题图),独立思考,尽可能多地找出这幅图的特点。师:不急!老师想请同学们再次认真探究,多想想,把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。为你们小组提供“与众不同”的意见,最好是每位同学都有不同的想法。看看哪个小组的发现的特点最多。4.汇报结果(随着学生回答电脑分别出示

4、每一组排列有规律的图形)生1:我看到跳舞的同学们有男有女,围成一圈。生2:我补充,跳舞的男女生还是一个男一个女再一个男个一女轮着围成一圈排的。生3:我来说,图上的彩旗有红色和黄色,这些彩旗不是乱摆乱挂的,是一面红一面黄,再一面红一面黄这样摆的,很整齐。生4:纸灯笼是一紫一蓝,再一紫一蓝排列的。很漂亮。5.深入探究:彩旗有什么规律?并指最后一面未涂色的旗,请学生猜一猜“会是什么颜色”在学生回答一红一黄排列后,电脑依次在每一组之间加条虚线,引导学生发现每两个为一组,并且电脑动画演示彩旗一红一黄逐个闪动。6.同桌练习:说说其他组排列有什么规律,是几个为一组轮留出现

5、的?并说一说接下去一个是什么颜色?【在这一片段中,老师给予每个小组能促膝讨论的方向和时间,学生们可以把自己所考虑的结果面对面地解释、讲述给同伴们听。虽然并不是每位同学的意见都是有效的或教师所期望的,但通过各人的发言、表述、争论、反驳,在这一互动过程中,小组内形成了互相帮助、共同合作、互相激励的数学活动氛围,促进了同伴间的彼此交流。】三、涂一涂,巩固规律小朋友真了不起,,竟能找到这么多的规律,老师想考考你们,请你们给图形涂颜色。 1.出示课本P89涂色练习(第1—3题)的仿形变式题(每生3张题卡)。(1)学生按已有规律(一粉一黄)涂卡片上最后两个图形的颜色。(

6、2)学生按已有规律(一蓝一粉)涂卡片中间随意指定的空白图形颜色。(3)学生自己设计一个规律涂出空白卡片上图形的颜色。2.学生上台展示作品,让其他同学猜规律。1.集体交流,展示第三题有特色作品:你看出来它的规律是什么?评价。【练习题的设计遵循由易到难的认知规律,前二题为基础题,先让学生按规律做涂色练习,进一步加强了学生对规律的体验和感知,为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。第三题自己创造规律这一环节体现对“规律”的感知、体验得到进一步加强,具有开放性,意在引导学生探索出物体的排列规律有很多种,不仅可以按颜色、还可以按来其它类型如形状、数量来排列,拓展学生的

7、思维。】四、演一演,应用规律师:你们的设计真精彩,不仅可以从颜色按规律设计,有的同学还从数量上进行规律变化设计,表扬!(学生拍出×××××的节奏)再来一次好不好?(连续拍三次)从刚才的拍手中发现什么规律?原来用声音、动作可以创造规律,你也能用声音、动作创造规律吗?1.游戏:请你跟我这样做。(课本P89做一做第1题)师:请你看图找出规律,再把这种规律表演出来。○○□□□○○□□□○○□□□生1:咚咚——呛呛呛,咚咚——呛呛呛……;(一学生上台表演,其他学生接着往下做。)生2:(边说边做动作)跳二下,走三下。师:他的表演有规律吗?生3:他的动作只表演了一组,没有

8、多次出现,不能清楚看出规律。师:你听得真仔细,点评很

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1、《找规律》教学设计厦门市江头中心小学廖晓红【教学内容】人教版数学《义务教育课程标准实验教科书(一年级下册)》第88~89页。 【教学目标】1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。2.通过生动、活泼的情境活动,培养学生初步的观察、概括、动手及合作交流能力,激发创新意识。3.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。【教学重难点】用不同的方法找规律,运用规律解决实际问题。 【教具准备】多媒体课件,水彩笔,涂色卡,星星,空白场景图。【教学过程】一、看一看,发现规律:1.多媒体出示马路上红绿灯闪烁情境。师:请你猜一

2、猜下一个是什么颜色的灯光?再下一个呢?(请学生回答,教师用动画验证,)师:真厉害!都让你们给猜中了,你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的?2.揭题:像红绿灯闪烁有顺序地重复出现,我们把这样有顺序地重复出现的现象叫着规律。我们今天就一起来找找生活中的规律。(板书课题:找规律)【教学设计遵循从生活中来,注重从生活中取材,努力挖掘学生身边的学习资源,渗透数学与生活实际的紧密联系,为他们创建一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现,去创造。】二、找一找,认识规律师:六一节快到了,我们学校每年的六一节可热闹呀。我们一起去看看吧!会场布置得可漂亮了,节目也特别

3、丰富。1.多媒体播放:你看到了什么?后面的同学不要再重复前面说过的话。2.学生争先恐后汇报结果:漂亮的彩旗、许多纸灯笼、跳舞的小朋友、整齐的鲜花盆景、五颜六色的汽球、……3.观察、思考:师:六一节会场布置得可漂亮了,节目也特别丰富。好的,小组同学都认真观察这幅图片(多媒体出示定格图画——课本P88主题图),独立思考,尽可能多地找出这幅图的特点。师:不急!老师想请同学们再次认真探究,多想想,把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。为你们小组提供“与众不同”的意见,最好是每位同学都有不同的想法。看看哪个小组的发现的特点最多。4.汇报结果(随着学生回答电脑分别出示

4、每一组排列有规律的图形)生1:我看到跳舞的同学们有男有女,围成一圈。生2:我补充,跳舞的男女生还是一个男一个女再一个男个一女轮着围成一圈排的。生3:我来说,图上的彩旗有红色和黄色,这些彩旗不是乱摆乱挂的,是一面红一面黄,再一面红一面黄这样摆的,很整齐。生4:纸灯笼是一紫一蓝,再一紫一蓝排列的。很漂亮。5.深入探究:彩旗有什么规律?并指最后一面未涂色的旗,请学生猜一猜“会是什么颜色”在学生回答一红一黄排列后,电脑依次在每一组之间加条虚线,引导学生发现每两个为一组,并且电脑动画演示彩旗一红一黄逐个闪动。6.同桌练习:说说其他组排列有什么规律,是几个为一组轮留出现

5、的?并说一说接下去一个是什么颜色?【在这一片段中,老师给予每个小组能促膝讨论的方向和时间,学生们可以把自己所考虑的结果面对面地解释、讲述给同伴们听。虽然并不是每位同学的意见都是有效的或教师所期望的,但通过各人的发言、表述、争论、反驳,在这一互动过程中,小组内形成了互相帮助、共同合作、互相激励的数学活动氛围,促进了同伴间的彼此交流。】三、涂一涂,巩固规律小朋友真了不起,,竟能找到这么多的规律,老师想考考你们,请你们给图形涂颜色。 1.出示课本P89涂色练习(第1—3题)的仿形变式题(每生3张题卡)。(1)学生按已有规律(一粉一黄)涂卡片上最后两个图形的颜色。(

6、2)学生按已有规律(一蓝一粉)涂卡片中间随意指定的空白图形颜色。(3)学生自己设计一个规律涂出空白卡片上图形的颜色。2.学生上台展示作品,让其他同学猜规律。1.集体交流,展示第三题有特色作品:你看出来它的规律是什么?评价。【练习题的设计遵循由易到难的认知规律,前二题为基础题,先让学生按规律做涂色练习,进一步加强了学生对规律的体验和感知,为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。第三题自己创造规律这一环节体现对“规律”的感知、体验得到进一步加强,具有开放性,意在引导学生探索出物体的排列规律有很多种,不仅可以按颜色、还可以按来其它类型如形状、数量来排列,拓展学生的

7、思维。】四、演一演,应用规律师:你们的设计真精彩,不仅可以从颜色按规律设计,有的同学还从数量上进行规律变化设计,表扬!(学生拍出×××××的节奏)再来一次好不好?(连续拍三次)从刚才的拍手中发现什么规律?原来用声音、动作可以创造规律,你也能用声音、动作创造规律吗?1.游戏:请你跟我这样做。(课本P89做一做第1题)师:请你看图找出规律,再把这种规律表演出来。○○□□□○○□□□○○□□□生1:咚咚——呛呛呛,咚咚——呛呛呛……;(一学生上台表演,其他学生接着往下做。)生2:(边说边做动作)跳二下,走三下。师:他的表演有规律吗?生3:他的动作只表演了一组,没有

8、多次出现,不能清楚看出规律。师:你听得真仔细,点评很

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