调查分析高一学生英语学习

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1、调查分析高一学生英语学习[Abstract]SeniorGrade1isquitedifferentfromtheothergradesinseniorhighschool.Itisatransitionperiodfromjuniorhighschooltoseniorhighschool.Inthisperiod,Englishteachersinseniorgrade1havetosolvejointproblems.Asteachers,theymaytacklethemfromtheaspectsofchoosingteachingmaterials

2、,teachingmethodsandstudents’learningstrategies.However,inthispaper,studentsbecomeafocusforteachertoteach.Teachersshouldchangetheirteachingmethodsinaccordancewiththeirstudents’learningpsychology.Teachersshoulddevelopnotonlythestudents’intellectualfactorsbutalsotheirnon-intellectualon

3、es,whicharepsychologicalfactors.Theteachingpracticehasprovedthatifteacherspayattentiontopsychologicalfactors,theycanactivatethestudents’potentialmotivationandhighlymotivatethem.Therefore,seniormiddleschoolEnglishteachersshouldchangetheirattitudeandteachingmethodsaccordingtoit.Ifso,t

4、eacherscanhelptheirstudentstoovercometheirharmfulpsychologicalobstaclesandimprovetheirstudyefficiency.Besides,teachersshouldhelpstudentstochoosesuitablelearningstrategiesandtellthemhowtoimprovetheirstudyefficiency.Thus,basedonthequestionnaireinvestigatedbytheauthor,thispaperanalyzes

5、thecausesofdifficultiesinEnglishlearningfromtheaspectsofpersonalpsychologyandsocialpsychology.Inaddition,thispaperlistssometeachingsolutionstoovercomethesedifficulties.[KeyWords]SeniorGrade1;Englishlearning;psychology;teachingsolutions [摘要]高一学习阶段不同于其他的高中阶段。它是初高中的衔接阶段，而如何处理好初高中英语衔接问题

6、一直是困惑中学英语教师的一大难题。尽管可以从教材的选取、教师的教法、学生的学习方法等方面进行探讨，但本文作者认为，最重要的是要研究学习活动的主体——学生，要根据他们在这一阶段的英语学习心理特点来因材施教。教师不但要注意开发学生的智力因素，还要开发他们的非智力因素，即心理情感因素。教学实践证明，注意情感因素可以激活学生潜在的学习动机，变消极为积极，变被动为主动，变自卑为自信，大大提高学习效果。因此，针对高一学生英语学习中所出现的心理问题，采取行之有效的方法，不仅可以帮助学生克服不良的心理现象，而且可以提高学习效果。在此基础上，教师要帮助学生选择适合自己的有效的学

7、习策略，教会学生如何提高学习效率。为此，本文作者在实验调查的基础上，从个人心理与社会心理两个方面对高一学生的英语学习心理状况进行了分析，并提出了加强和改进英语教学的对策。[关键词]高一学生；英语学习；心理状况；教学对策1.IntroductionSeniorGrade1isquitedifferentfromtheothergradesinseniorhighschool.Itisatransitionperiodfromjuniorhighschooltoseniorhighschool.So,therearealotofjointproblemsinit.

8、Anditisverydifficul