小学数学人教2011课标版一年级《1到5的认识》

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1、《1到5的认识》的教学设计教学内容：1到5的认识教材分析“1—5的认识”是数概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始。因此，我在设计本课的教学环节时，旨在帮助学生建立基本的数感，我积极地进行思考，分析学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据教材的编写意图，凸现数学教学生活化，使教学切实为学生的发展服务。教学目标知识与技能：使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。过程与方法：培养学生初步的观察能力和动手操作能力。情感态度与价值观：体验与同伴互相交流学习的

2、乐趣，让学生感知生活中处处有数学。教学重难点认识1～5各数教学手段：多媒体课件教法指导法，鼓励法，观察法学法动手操作，合作探究教学过程（一）情境教学1、谈话导入新课：师：同学们今天老师带你们游农场？喜不喜欢？接着出示挂图师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨。3、结束讨论，引导学生作全面回答。师：图上有些什么动物？各

3、几只？（图上有1只小狗，有2只鹅，有3只小鸟，有4只小鸡。）师：图上有1只小狗，有2只鹅，有3只小鸟，有4只小鸡，各用什么表示？谁能用手指指给老师看？（1只小狗指1个手指，2只鹅指2个手指，……）师：图上除了动物外，还有什么东西？（1个盆子、2个箩筐……）4、结合学生不同回答，教师逐步提问题：刚才图上所出现动物的只数，盆子、箩筐等各用什么数字表示？（各用“12345这些数学表示的）5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，根据

4、整理的结果，启发学生思考：你们发现这些数字有什么规律吗？6、分小组讨论后，引导学生自由回答：从小到大排：1、2、3、4、5，5前面有1、2、3、4这4个数。从大到小排：5、4、3、2、1，1后面有2、3、4、5这4个数。根据学生的回答适时评价，表扬。7、引导学生动手操作：数字卡片多少让学生动手摆小棒，（例如：卡片是4，让学生摆出4根小棒）进一步了解各数字表示的意义。（教师巡视，摆得好的同学给予表扬）8、总结过程：指导学生自己总结，教师给予指导。师：今天我们学习了什么内容？（①今天我们学习1、2、3、4、

5、55个数字。②也学习它们的顺序和5个数字的表示意义。）（设计意图：通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。）（二）巩固训练：（1、设置数字迷宫2、设置游戏情景3、选择题）1、设置数字迷宫，进行学习巩固。（出示打乱卡片）①提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。再按从小到大，从大到小的顺序排列。②请同学们在排列好数字下面相应地摆几根小棒。③同学们进行比较总结。2、设置游戏情景，切入学习兴趣。①老师报数，

6、学生摆出数字卡片，再让他们进行不同顺序排列。②进行说、摆、看的训练。例如：一个同学说数字3了，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿出3的数字卡片。（四）课堂总结1、让学生交流通过这节课的学习，谈谈有什么收获？2、说一说你还想知道什么？板书设计：1~5的认识12345布置作业：复习本节课所学的内容，跟父母分享自己的收获。