人民币的认识简单的计算说课孟繁华

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1、《人民币的简单计算》说课稿光明中心校孟繁华教材分析本节课的教学内容是人民币的简单计算，是选自九年制义务教育出版社的小学数学一年级下册课本第五章《人民币的认识》中的例5和例6。本节课是在认识了人民币，以及人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，学习人民币单位间的换算，主要是元，角之间的换算。通过学习“1元2角=（）角”，使学生不但掌握换算的方法，而且能逆向思考“12角=（）元（）角。”使学生掌握元、角之间换算的基本方法，懂得有条理地进行思考。教材通过展示超市里商品的标价，教学生认识用两位小数表示的以元为

2、单位的商品价格。学好本节课能帮助学生解决生活中使用人民币的实际问题,并为后面学习人民币的简单计算打下基础。二、教学目标依据大纲要求、教材内容和学生实际,本节课要达到以下三方面教学目的:基础知识:知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算和会认物品价格的表示形式。能力培养:通过游戏，培养孩子在生活中会正确使用人民币能力，使学生感受到生活中处处有数学。思想品德教育:知道爱惜人民币，同时在教学中渗透尊老爱幼等人文教育。本节课教学重点难点是学会人民币单位间的换算和学会看物品价格的表示形式。三、学情分析在这里还要说明

3、的一点是由于学生只学了20以内数的认识，没有学习100以内数的认识所以我在教学过程中出现的数都是20以内的，把大于20的数放在了最后作为挑战题。根据一年级学生的特点，直观思维能力强、善于模仿、好奇心强但注意力不持久，好动，这些特点成为我设置教学目标和教学方法的依据。因为低年级儿童注意力集中范围在20分钟左右，所以本堂课我在讲授过程中穿插老师与学生互动，游戏等活动让学生在欢乐的气氛中，愉快的环境中学习数学。四：教学方法根据<<小学数学教学大纲>>对低年级学生的要求,着重培养学生学习数学的兴趣,简单的数学基础知识

4、,以及结合小学生的年龄特征和心理特点、知识范围，在本节课中，我运用自制课件、学具（人民币）等教具。通过创设问题情景，让学生主动投入到学习中。借助直观性强的教具演示，加上教师的适当引导和学生动手操作（摆人民币），随时吸引他们的注意力，启发他们的思维，发展学生发散思维来解决本课的教学任务，并运用观察法、对比法突破本课的难点，让学生在动中学知识，乐中长知识。五、教学过程（一）通过老师与学生的对话轻松自如地过渡到复习过程。（二）新授过程：1.教授例5：通过为大家带来了一位尊老爱幼，品学兼优的学生康康用1元2角能买多少

5、块1角的奶糖的问题，引出1元2角=12角。（设计意图是通过创设情境，激发兴趣。从学生实际经验入手,唤醒学生的思维，把生活中的经验转化为知识，轻松突破元和角之间的换算难点。）2.动手操作环节，让学生用人民币摆一摆1元2角合起来是多少角。（设计意图是通过摆、看、拿、想让学生从多种感官上感受换算的过程。）3.单位换算本身是比较抽象的知识，所以我设计了老师和学生换钱的游戏。在换钱的趣味过程中既提高了学生的学习兴趣，又感受到了元、角之间的关系。4.根据一年级学生好奇心强的特点，我设计了不断从口袋里拿钱，当我拿出一些都是

6、1角的钱让学生猜，老师手里是多少角。（通过猜想—验证—还钱—选择最方便的办法的方式引出15角=1元5角。在换的过程中渗透10角=1元，通过对比体会生活中数学的简洁美。）5.教授例6的过程中，通过创设情景，直接出示商品及价格标签，让学生把自己认识的价格说给同桌听。（这里先采用2人合作方式，利用学生已有的知识和生活经验让学生合作学习，互相带动。）6.通过出示一张贫困山区孩子学习的照片，对学生进行思想品德教育。接着说我们来看看康康用积攒的零花钱为山区的孩子买的学习用品分别是多少点钱。通过这种具有教育意义的形式巩固练

7、习所学知识。6.拓展练习。由于学生们还没有学到100以内数的认识，所以我把课本50页做一做第1题26角=（）元（）角和3元8角=（）角放在了最后，作为拔高题来练习。标。