高中物理2.1探究自由落体运动学案1粤教版必修

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1、§2.1探究自由落体运动【学习目标】1、知识目标：（1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。（2）能用打点计时器或其它仪器得到相关的运动轨迹并能自主分析。2、能力目标：（1）培养观察能力和逻辑推理能力；（2）进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力；（3）通过对落体运动的实验探究，初步学习使用控制变量法。3、情感目标：积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，做到师生默契配合、情理交融，积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态。【学习重点】1、教会学生利用实验进行探索研究的本领。2、物体下落

2、的快慢与物体所受重力的大小无关。【知识要点】探究自由落体运动一、实验结果：1．重的物体下落快2．轻重相同的物体下落不一样快3．轻重不同的物体下落一样快二、影响物体下落快慢的因素空气阻力的作用三、自由落体运动的定义仅在重力的作用下，从静止开始下落的运动【典型例题】一个自由落体落至地面前最后一秒钟内通过的路程是全程的一半，求它落到地面所需的时间。解析：物体做匀变速直线运动，第n秒通过的路程为sN，n秒内通过的路程为sn，则物体在n-1秒内通过的路程为sn-1，则5根据题意，得【规律总结】要知道自由落体运动的条件；知道自由落体运动就是初速度为零的匀变速直线运动，推出运动规律的三个

3、公式，要求与以前学过的知识联系起来，灵活地运用。【当堂反馈】1．1591年，伽利略和他的两个学生带着两个不同质量的铅球（一个是另一个重量的10倍）登上了高为54.5米的比萨斜塔的顶部，如图2—5—1所示，自由释放这两个小球，结果两个球在同一瞬间砸向地面，伽利略这个实验意在说明：轻、重物体下落的_________一样（填“速度”或“加速度”）。2．伽利略对自由落体运动的研究，是科学实验和逻辑思维的完美结合，如图2—5—2所示，可大致表示其实验和思维的过程，对这一过程的分析，下列说法正确的是（）图2—5—1图2—5—2丁甲乙丙A．其中的甲图是实验现象，丁图是经过合理的外推得到的

4、结论B．其中的丁图是实验现象，甲图是经过合理的外推得到的结论C．运用甲图的实验，可“冲淡”重力的作用，使实验现象更明显D．运用丁图的实验，可“放大”重力的作用，使实验现象更明显3．伽利略以前的学者认为：物体越重，下落得越快,伽利略等一些物理学家否定了这种看法图2—5—3（1）如图2—5—3所示：在一玻璃管中放中放一片羽毛和一个玻璃球，迅速导致玻璃管，可以看到，玻璃球先于羽毛达到底端，这主要是因为（）A．它们的重量不同B．它们的密度不同C．它们的材料不同5D．它们受到的空气阻力不同（2）在一高塔顶端释放大小相同的实心铁球和实心铅球，与此有关的下列说法中，正确的是（）①它们受到

5、的空气阻力不同②它们的加速度相同③它们落地的速度不同④它们下落的时间相同A．①③B．②④C．②D．③4．伽利略对运动的研究，不仅确立了许多用于描述运动的基本概念，而且创立了一套对近代科学的发展极为有益的科学方法，或者说给出了科学研究过程的基本要素，这些要素包含了以下几个环节：①对现象的一般观察；②________________；③运动逻辑得出结论；④________________;⑤对假设进行修正的推广；5．请将图2—5—4中三位科学的姓名按历史年代先后顺序排列：________、________、__________。通过查阅资料，简要写出他们在物理学上的主要贡献各一

6、项：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________图2—5—4牛顿伽利略爱因斯坦6．甲、乙两物体做自由落体运动，已知甲物体重是乙物体重的2倍，而甲距地面的高度是乙距地面高度的一半，下列说法正确的是()A．甲物体的加速度是乙物体加速度的2倍B．甲物体着地的速度是乙物体着地的速度的1/2C．甲物体下落

7、的时间是乙物体下落的时间的/2D．甲、乙两物体的末速度相同ADC图2—5—57．有一种傻瓜相机的曝光时间（快门打开到关闭的时间）是固定不变的，为了估测相机的曝光时间，有位同学提出了下述实验方案：他从墙面上A点的正下方与A相距H=1.5m处，使一个小石子自由落下，在小石子下落通过A点后，立即按动快门，对小石子照相，得到如图2-5-5所示的照片，由于石子的运动，它在照片上留下一条模糊的痕迹CD。已知每块砖的平均厚度是6cm，已知当地的重力加速度g=10m/s2。请从上述信息和照片上选取估算相机曝光时间必要的理量。用符号