小学数学人教2011课标版一年级《认识人民币-简单计算》

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1、《认识人民币—简单的计算》教学设计一年级一班王倩一、教材分析：一年级下册数学元角分的计算题比较难，《元角分的换算》和《元角分的简单计算》讲的是人民币的单位，分与角、角与元之间的进率，一年级下册《认识人民币》这一单元的第二课时。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情。学生也常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，掌握元、角、分之间的进率能使学生清楚的知道“应该找回多少钱”。因此，学习这一部分内容具有十分重要的现实意义。二、教学目标：1、使学生会综合运用所学人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题。2、引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步

2、学会有序思考。3、沟通生活和数学之间的关系，引导学生感受数学的应用价值。三、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣教师：小熊最近开了一家商店，咱们快去看看吧（出示商店情境，分食品区和书籍区）教师：请你扮演售货员，帮我们介绍一下商品的价钱好吗？（一名学生上台）教师：这时来了两只小动物买东西你们帮助解决问题吗？（两名学生一只兔子，一只猴子）8元10元6元20元10元8元提问：1、小兔子买一个汉堡付了10元钱，应找回多少钱？（）2、小猴子买了一个汉堡和一个披萨一共花了多少钱？（）......教师换问题继续出题，学生之间互相出题教师揭示课题，同学们真会解决问题，这节课我们就来继续解决在购物中遇

3、到的问题。（三）研究讨论，获得方法教师：小熊的商店还专门为大家准备了一些课外书。小兔子：我有16元钱正好可以买那两种课外书呢？请同学们帮忙解决一下吧！1、理解问题：教师：从图中我们知道了什么？学生：我们知道了每本课外书的价钱，还知道要正好用16元钱买两本书，问题是：“16元钱要正好买哪两本？”教师：问题中用了“正好”，“正好”是什么意思？2、引导学生有方向、有顺序地思考：教师：请大家讨论一下，应该怎样解答呢？（小组讨论，出示答案）教师：先选一本，然后按顺序试一试，这样的方法行吗？10元8元共18元8元10元6元错6元共16元找到了答案（四）巩固练习，拓展提高处理58页习题“做一做”

4、教师让学生在审题后思考：如果你先选一本，你会选“4元”去试吗？为什么？你会选“6元”一本的去试吗？为什么？教师小结：选数据时还要结合实际情况。（五）课堂总结教师：这节课我们研究了怎样解决购物中的实际问题，你有什么收获？（学生举手回答，或者抢答）