《信息提取与概括》教学设计

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1、-《信息提取与概括》教学设计一、教学目的：1、培养筛选、整合重要信息，从中就某一问题进行探究并得出结论的能力。2、学习用恰当的语言表达二、重点:仔细读材料，提取概括重要信息，并结合已有经验进行分析归纳与探究。三、复习方法讲练结合四、复习时间一课时五、复习过程（一）考点解析1.什么是信息提取？一般来讲就是概括，就是把一段文字的中心内容提取出来。把它说得广泛一点，还有很多其它形式，诸如要我们用语言、图形等，把文章的内容或文段的内容简要地表达出来。2.考点透析：①给出一段文字，能提取文中的主要信息。②能简明扼要概括所提取的主要信息。（有字数上的限制）（二）试题举例，归纳技巧

2、。1.方法一:提取中心句法例：速读下文，找出表达关键信息的语句。全球定位系统是一种用信号覆盖全球各个角落的卫星系统。目前由美国国防部---发射的24颗卫星组成。它们在距离地面大约12000英里高的轨道上绕地球运行。每颗卫星都不断地向地面发出表示时间和位置的信号。地球上任何地方的接收器随时都可以收到4个以上卫星的信号。任何有接收手段的人利用这些信号就能确定自己的位置和行进速度。参考答案:全球定位系统是一种用信号覆盖全球各个角落的卫星系统。2.方法二:整合法：根据材料中的关键词语或句子进行再概括形成答案。例：完整概括下面这段文字的内容。小型蚁筑巢，将湿润的土粒吐在巢口，垒

3、成酒盅状、灶台状、坟冢状、城堡状或松疏的蜂房状，高耸在地面；中型蚁的巢口，土粒散得均匀美观，围成喇叭口或泉心的形状，仿佛大地开放的一只黑色花朵；大型蚁筑巢像北方人的举止，随便、粗略、不拘细节，它们将颗粒远远地衔到什么地方，任意一丢，就像大步奔走撒种的农夫。参考答案:三种蚂蚁筑巢的不同方式。3.方法三:分层归并法。先划分层次，然后再把层次的内容概括组合。例：试概括下段文字的大意。阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界的休眠和沉睡时期：昆虫停止了生命，游蛇停止了运动，植物终止了生长，失去了绿色，所有的空中居民都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱中，大部分陆地动物被囚禁

4、在山洞、岩洞、地洞内，这一切给我们展现出一幅幅萧条冷落的景象。鸟类的回归带来了初春第一个信息，这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命，树木吐出了新芽，小树林披上了新装，引来了新主人在此嬉笑打闹，唱歌传情，到处生机勃勃。参考答案:冬天的萧条景象和初春的生机勃勃---4.方法四：点示要素法。是用最简洁的文字，用近乎一个词加上一个词再加上一个词的形式来点示。例：说说文段中介绍了麦考利夫哪些方面的情况。“挑战者”号上的七名宇航员中，有一名来自新罕布什尔州中学的女教师麦考利夫。她是一名来自民间的航天飞机乘员，是从l万l千名报名应征的教师中选出来的。她为参加这次

5、飞行接受了120个小时的宇航训练。她准备在轨道上向她的学生讲授“太空课”。参考答案：身份、性别、来历、训练情况、航行（三）归纳解题策略。1.细读材料，提取文中的中心句、主旨句。2.结合文中的关键词语或关键语句来进行概括。3.用自己的语言进行概括。第一步是“筛选信息”，根据题目的要求去粗存精、去主留次，把符合题目要求的字词句等语言材料挑选出来；第二步“整合信息”，综合、归纳、概括相关信息，使之符合题目要求。（四）学生练习。--