圆周运动的向心力教案

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1、圆周运动的向心力教学设计思路：在以往的教学中，课堂教学往往过于注重知识传授，教师满堂灌，学生被动接受，很难从多方面培养学生的综合素质．而新课程强调“将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向获取知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神”．为此，本教学设计和教学实施就是采用学生实验探究和教师演示实验相结合的实验探究教学法．学习任务分析：物体做匀速圆周运动时所受到的合外力提供向心力，这是本章的重点．本节课的教学重点和难点是使学生建立向心力的概念，为了使学生容易接

2、受，教材采取以实验为基础加上必要的简单的理论分析的方法，这里增加了一个演示实验，用向心力演示仪进行实验，把学生的实验结论逐一验证，从而验证了向心力公式，有力地说明了实验的科学性和重要性．教材第28页中的“活动”，教师把弹簧秤改为力传感器，通过对实际数据的分析，使结论更有说服力．在最后一个活动中，用带细线的单摆、实验用的小球（钢球和橡胶球）和塑料管结合弹簧秤使学生亲身体验，能帮助学生更好地理解影响向心力的因素．学习者分析：通过前面的学习，学生已经掌握了匀速圆周运动，对匀速圆周运动有了一定的理解．知道描述匀速圆周运动快慢的物理量有线速

3、度、角速度、周期、转速等，并理解线速度、角速度、周期、半径之间的关系．学生知道在转动装置中，共轴的轮子上各点的角速度相等；皮带转动（不打滑）中，凡和皮带接触的点，线速度的大小相等．这些都为本节课的学习奠定了基础．学生知道匀速圆周运动是一种变速运动，因为它的线速度方向时刻在变，但只是表面的知道，更深一步来分析，为什么线速度的方向时刻在变？是什么力来改变物体的这种运动状态，这个力有何特点？学生带着这些疑问来学习本节课．教学目标：一、知识与技能1．理解向心力的概念．2．知道向心力大小与哪些因素有关，理解公式的含义．3．理解向心加速度的概

4、念，结合牛顿第二定律得出向心加速度的公式．二、过程与方法1．通过实验，体验和感受做匀速圆周运动的物体需要向心力．2．先猜想影响向心力大小的因素，再进行实验探究．3．通过演示实验，验证匀速圆周运动的向心力公式，结合牛顿第二定律得出向心加速度的公式．三、情感态度与价值观1．亲身探究活动，使学生获得成功的乐趣，培养学生参与物理活动的兴趣．2．培养学生对科学的求知欲，乐于参与观察，敢于实验，体会实验在探索物理规律中的作用．3．培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度，培养学生在实验中严谨、细致、耐心的态度．教学准备：质量不同的小球（钢球、

5、橡胶球）、细绳、用过的空心圆珠笔杆（去笔尖）、弹簧秤、向心力演示器、PPT课件、多媒体投影设备、力学传感器套件．重点难点：教学重点：1．理解向心力的概念．2．学生实验探究：感受向心力和影响向心力大小的因素．教学难点：理解向心力的概念及向心力公式的得出．教法、学法：学生实验探究与教师演示实验相结合；学生思考、猜想、讨论与教师提问、讲解相结合．教学过程：教学环节教学内容及教师活动学生主体活动设计意图及说明情景设疑  引入新课1．同学们跑步转弯时，身体会自然的怎么样？（例如4×100米接力赛）2．中国是杂技大国，有一个大型杂技叫飞车走壁

6、，不知道大家看过没有？（展示课件，教师介绍飞车走壁的杂技） 3．教师演示：小球从不同的高度沿着斜面轨道滚下，观察通过圆环的运动情况．（例如娱乐场所里的“过山车”）你知道其中的奥秘吗？物体做圆周运动的条件是什么？这就是我们这节课要探究的问题．1．由于学生对这两个问题有很丰富的日常经验，会大胆发言．  2．观察实验现象，对现象和老师提出的问题进行思考，产生悬念．从日常生活情景中构建物理情景，培养学生把生活与物理联系在一起的习惯，特别是演示实验的现象，使学生产生悬念，激发好奇心和探索的欲望．引出向心力概念1．承上启下，引出向心力的概念：

7、维持物体的匀速圆周运动需要一个指向圆心的力的作用，这个力就叫向心力．2．配合演示Flash动画片．引导学生回答物体做匀速圆周运动的条件． 学生观察、思考、回答、理解、记录．向心力的概念是本课的难点，加上新教材没有明确向心力的概念，教师应深入浅出地做出理论分析，使学生容易接受． 3．教师强调：使物体做匀速圆周运动的向心力只是合外力，并不是真正受到的力；向心力的作用只是改变速度的方向，不改变速度的大小．（举例对比：F与v在同一直线时，F对v的作用） 学生实验体验教师指导学生做教材中的实验，提问：1．牵绳的手有什么感觉？2．如果增大或减

8、小小球的线速度，手的感觉有何变化？3．如果松手，将会发生什么现象？4．小球做匀速圆周运动受到哪些力的作用？合外力是哪个力？这个力起什么作用？学生亲身进行实验探究，然后小组讨论交流，归纳结论，回答老师的提问．实验简单易做，效果明显，学生通过亲身感受获